如何提高小学英语课堂教学效率

李强

摘要：课堂是教师教学和学生学习的主阵地，英语教师应当立足于课堂发展，运用多种教学技术来改造课堂、活跃课堂、从而提高英语课堂教学效率。为此，笔者从10年的英语教学经验中总结了以下五点和大家分享：创设和优化英语交际情景；数字化教學；教学生学习的方法；运用现代化教学手段；教师素质的提升。

关键词：小学英语 教学效率

在全球化趋势不断发展的背景下，英语作为全球使用范围最广泛、认可程度最高的语言之一，已经成为国际间科教文卫事业交流的重要社交工具。在我国小学阶段是英语教学的启蒙时期，也是学生语言学习能力培养的最佳时期，这一时期英语课堂教学的质量与效率，直接决定了日后学生英语能力的高低。因此这一阶段，教师必须要把握好课堂教学环节、利用好课堂教学时间，以提高课堂教学效率为目的，挖掘小学英语课堂教学潜力，让学生在英语学习的过程中少走弯路，为其日后面向未来、面向世界打下良好基础。笔者在本章将就如何提高小学英语课堂教学效率为中心，主要从教学的五个方面工作的改进路径进行浅析。

一、创设和优化英语交际情景

情景是语言学习的外部环境，离开了情景的语言学习是无源之水、无本之木。英语学习必须要在与其相适应的语言环境中学习，才能促进学生学习英语的效率，准确掌握语言所传递的信息、情感等。因此教师在英语课堂教学中，应当善于创设有利于英语学习的情景，通过视觉上的影响、听觉上的影响改善英语课堂学习环境，进而提高英语课堂教学效率。

（一）彩色画面吸引视觉。展现在学生面前的东西，能够成为英语教学中学生感知的刺激物。小学生具有较强的猎奇心理，一成不变的教学内容、教学方式会使其视觉疲劳的同时心理疲劳，从而在课堂上出现注意力不集中、走神现象。而于此相对的是一种新奇的、有变化的东西突然出现在其眼前，这种东西往往能够吸引学生的注意力。

（二）优美音乐刺激听觉。新奇多变的东西能够给小学生带来视觉冲击，使其注意力锁定在课堂之上，而音乐可以通过其感情渲染的能力激发学生英语学习的兴趣，通过音乐来激发学生的英语学习兴趣，能够更好地将学生带进英语学习的语意境中来，使其在音乐旋律、节奏的牵引下，听英语、说英语、理解英语。

（三）角色表演激发交际欲望。任何一门语言的学习的目的都是将其转化为社交的语言工具，而使用英语的交际活动是一个高难度、复杂程度较高的过程，这其中涉及到很多心理状态的变化。如果教师能够在课堂上就构建一个有利于学生讲英语、听英语的语言环境，使学生不自觉地将英语作为交流语言使用，从而能够使学生在英语学习的早期就完成上述的复杂社交心理的转变，进而能够促进其日后的英语交际能力。

小学生天生活泼好动，喜欢模仿，教师可以将小学生这些与生俱来的特点利用起来，将角色表演与教学贯穿起来，使学生学习英语的过程同时是表演的过程，在此之上引入竞争机制，引导小学生“好胜”心理，从而调动小学生英语学习的积极性和主动性。

二、把数字化教学带入课堂

所谓数字化教学就是把一节课所有的教学与活动时间化。告诉学生每做完一项任务需要的时间。比如说讲授一堂新课，复习导入我用五分钟。讲授新单词我用五分钟，让学生记单词用五分钟，我会提前告诉他们时间，让他们争分夺秒，提高效率，然后用三分钟检测，说对的学生很高兴，有一种成就感，不会的学生我会告诉他，你很不错，短短的五分钟你记住了这么多单词，继续加油，我希望下节课，你能全部记住。之后的每项活动我都会告诉他们几分钟甚至几十秒，让他们珍惜时间，做到心中有数，从而提高了课堂效率。

三、教学生学习的方法

在新课标精神的指引下，课堂主体有传统的教师主体逐渐转变为学生主体，教师需要在40分钟的标准课时里引导学生掌握英语知识和英语学习技能。因此教师需要改变传统的知识传授者的姿态，不能仅仅以教会学生英语为教学目的，而是需要将英语学习方法传授给学生，使其真正地学会学习英语。这所谓“授之以鱼不若授之以渔”。

学习方法的培养必须要从小学阶段开始，因为一个人最初的学习兴趣和学习习惯都是在小学阶段形成，如果其在小学就形成了错误的学习观念，在以后的学习过程中将很难纠正。小学生的记忆力和认知能力很强，但是其没有系统的学习方法、学习理论，英语知识在其脑中经常以片段或独立的知识点存在，这是他们英语学习方法上存在偏差。因此小学阶段的教师需要发挥其引导作用，引导他们形成知识梳理的系统概念，使其在这一过程中学会如何去学习英语、如何理解英语信息、如何构建英语学习系统，避免死记硬背现象的出现，使学生成为正真意义上的课堂主体。

四、充分利用现代化教学手段

现代化英语教学手段是多种多样的。例如：以前教学生各种颜色的名称，教师需要使用不同颜色的粉笔在黑板上进行展示并手写单次的拼写，耗时、费力，并且课堂互动时间较少。而通过多媒体课件能够将大量的精力用于课堂互动，从而帮助学生从中找寻学习的乐趣。

五、教师自身素质的提高

首先，小学教师必须热爱英语教学，对教学工作有高度的责任新。其次，小学教师必须具备扎实的语言素质。语言素质包括语言知识和语言运用能力。一方面是指英语的语音、词汇、语法、文化背景等知识，另一方面是指听、说、读、写的语言运用能力。再次，小学教师还应该掌握基本的教学技能。教学技能主要是指教师设计教学和组织课堂教学活动的能力，它是教师驾驭课堂教学的能力和教学理论素养的综合反映。还有小学教师还映了解外国文化知识，外语教学一般都要求教师了解所教语言的国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活习惯等。最后，小学英语教师应该具备综合的教育科研能力。

总之，只要我们努力提高自己的基本素质，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，给学生创设良好的交际情景，重视基础知识的教学，根据教材内容，运用适当的教学方法，采用数字化教学，在多媒体的帮助下就能够提高课堂效率，从而全面提高英语教学的质量。

参考文献：

[1]教育部.义务教育英语课程标准[S].2011.

[2]胡春洞.如何提高小学英语教学的效率[J].中小学外语教学，2005，（02）.

（作者单位：内蒙古乌海市第二十三中学）