教育游戏与小学数学的有效融合

刘劼

摘要：数学课程是小学教育体系中的重要内容，提高数学教育质量有助于提升小学生的数学意识与逻辑思维。如何在小学数学教学中采用游戏的方式，营造轻松的数学课堂氛围是小学数学教师思考的重要课题。数学教师要采取有效的措施提高数学教学效果，教师要使用游戏的方式吸引学生的注意力，数学教育和游戏有着密切的联系。本文指出了游戏对于小学数学教育的作用，提出了在小学数学中渗透教育游戏的有效措施。

关键词：教育游戏 小学数学 融合策略

数学是一门逻辑性较强的学科，小学是学生数学意识的启蒙阶段，做好小学数学教学工作至关重要。数学课程与其他学科相比，比较枯燥，教师沿用传统的教学方式容易导致学生对数学教学的反感，降低学生的学习积极性。为了提高小学数学教学质量，提升当代小学生的综合素质，教师要创新教学手段，运用游戏的教育方式提高学生的思维能力和创新能力。因此，借助游戏进行数学教学，是目前小学数学教学水平提高的有效途径。

一、游戏对小学数学教学的作用

由于数学知识较为枯燥，因此不能采用单一的教学方式，要突破传统教学模式，注重对学生思维和能力的培养。将游戏巧妙融入数学教学的过程是新时期数学教育改革的重要手段，游戏与小学数学的结合有助于提高小学生的探究意识，营造良好的课堂氛围，有助于建立和谐的师生关系，激发小学生的学习兴趣。

（一）游戏对激发小学生学习积极性有促进作用

游戏在小学数学教学中的应用与渗透有助于营造轻松愉悦的课堂氛围，教师采取游戏的策略，可以加强师生的互动，使学生积极参与到数学游戏中。在数学游戏过程中，教师设定一定的目标和学习任务，小朋友共同参加游戏或竞赛，可以提高学生的团队合作能力和人际交往能力。数学游戏生动有趣，理念包含大量的数学知识，蕴含着生活的智慧，学生通过做游戏可以树立学习数学的信心。

（二）游戏对提高小学生思维具有促进作用

小学数学游戏手段的采用可以锻炼小学生的逻辑思维和发散思维，有助于提高学生的智力水平。首先，数学知识的学习和数学问题的解决运用的是逻辑思维，因此，数学游戏可以提升小学生的逻辑思维。教师采用游戏的方式可以营造良好的教育氛围，小学生会积极参与到数学教学活动中，进而吸收数学知识，并做到理解和消化。其次，数学游戏过程中，小学生的感官被调动起来，动脑动手能力随之提高，学生进入思考的状态，进而将抽象的数学理论具体化，进而增长数学知识。

（三）游戏有助于学生战胜学习困难

数学本身是较为枯燥的课程，一些学生认为数学很难学，从而建立一种恐惧心理，这种心理不利于数学教育的开展。小学生由于年龄原因注意力不够集中，部分小学生缺乏毅力和耐力，在数学教学中缺乏兴趣，严重的甚至厌烦数学学习，这是导致数学教学质量不高的一个重要原因。教师要找到症结所在，运用游戏的方式进行数学教学，降低学生的畏惧心理，在趣味性的促进下，挑战游戏中的困难，培养小学生勇于面对困难的魄力和勇气。

二、 教育游戏与小学数学的融合策略

（一）采用益智类的游戏激发数学兴趣

益智类游戏简称“PZG”，是一种开发智力的简单游戏，适合于小学阶段的学生。益智类游戏没有强烈的图像冲击，更多的是对学生逻辑思维的考验。学生在玩益智类游戏时要专注，要保持高度注意力进行突破关卡。因此，将益智类游戏与小学数学有效融合会起到推动作用，进而激发学生的数学学习热情。例如益智游戏《连连看》，教师可以为学生下载数字连连看的游戏，学生通过寻找相同的数字两两连接，将数字消除。教师如果只是讲数字的联系和计算公式，难免会给学生枯燥乏味的感受，而游戲的运用就可以使学生对数字更熟悉，进而锻炼自己的思维能力。

（二）教育游戏与数学课堂教学有机结合

传统的数学课堂教学形式较为单一，一般都是灌输式的教学方式，教师比较关注数学理论知识的讲解，忽视了对学生能力的培养。在数学课堂教学中，教师要把教育游戏与课堂教学有机融合，但在游戏设计阶段，教师一定要根据数学教学实际，根据小学生的年龄和心理特点，合理设计游戏。对于低年级小学生来说，图案鲜明、色彩艳丽的游戏会吸引其注意，节奏较轻快的游戏更贴合他们的心理。高年级的小学生教师要选择趣味性、逻辑性较强的游戏，进而加深学生对知识的掌握。其次，教师要善于挖掘游戏资源，保证游戏的新奇性。例如小学“单位换算”的教学，教师可以让学生以抢答的方式回答问题，激发学生的竞争意识和快速反应能力。

（三）因人而异开展差异化的教学

不同的小学生有着不同的特点，他们的思维能力和学习能力都有区别，教师要根据学生的个体差异，开展差异化的教学。传统的一刀切教学是不符合学生发展和认知规律的，教师要协调全班的学习状态，在数学学习任务布置时也要差异化。例如教师在加减运算的讲解时，可以设置加减运算的游戏，根据学生情况设置不同难易程度的计算。

（四）注意激发学生的主体作用

我国提倡素质教育，提倡“以人为本的教育理念，在教学中，教师要突出学生的主体地位，要为学生提供良好的学习环境，注意激发学生的主观能动性。尤其在游戏教学环节中，教师要鼓励学生积极参加，让学生有机会展现自我。教学是一个双向的活动，不单单有教师的教，还有学生学的过程，教师一定要把学生作为课堂的主人。例如讲解三角形的知识时，教师可以和学生一起做剪纸游戏，鼓励学生剪出各种各样的三角形，例如钝角三角形、直角三角形、锐角三角形等，学生通过对所剪三角形的边、角等的测量，得出一些关于三角形性质的结论，进而加深对三角形知识的认识。

（五）运用多媒体教学方式促进游戏与数学的结合

数学教师可以运用多媒体教学方式，有效将游戏与数学教学结合起来，运用画面、声音等将数学知识展现在学生面前，吸引小学生的注意力，提高数学教学效果。教师要充分运用多媒体帮助学生展开想象，如关于立体几何图形的讲解，教师可以运用三维图形动画展现数学知识，进而提高数学教学质量。

三、结语

有效将游戏与数学教学过程有机融合是提高数学教学质量的重要途径，数学教师要善于设计合理的游戏，根据小学生的特点完善游戏教学的模式，改善数学教学环境和氛围，结合目前较受学生喜爱的教育游戏，加强游戏与数学的结合，为数学教育发展提供思路。

参考文献：

[1]范永春.探索教育游戏与小学数学的融合途径[J].长春教育学院学报，2015，（01）.

[2]周雷.浅谈教育游戏在提高小学生数学学习中的作用[J].教研论坛，2009，（12）.

（作者单位：山东省聊城市东关民族小学）