高中音乐教学中学生审美能力的培养探析

郭翼美

摘 要：在高中音乐教学过程中，对学生审美能力进行培养已经成为重要的目标和内容。由于音乐鉴赏课程不仅能够对学生学习压力进行缓解，还可以达到放松身心的目的，更可以实现高中课程结构的优化和调节。此外，通过音乐鉴赏课程可以有效培养学生的审美能力。学生可以在音乐欣赏和鉴赏的过程中，切身感受到音乐所具有的乐感美以及韵律美。由于高中阶段是学生人生的重要阶段，在高中所有课程中，音乐课程是重要的环节，并且具有十分重要的调节作用。该文就对高中音乐教学中学生审美能力的培养进行探讨，阐述培养学生审美能力的具体策略。

关键词：素质教育 高中 音乐 鉴赏 审美能力 策略

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）12（b）-0187-02

近些年来，我国经济得到了迅速发展，同时，我国教育体系也越来越完善。在整个教育体系中，高中教育具有十分重要的作用，高中教育最为重要的作用就是承上启下，能够有效连接大学高等教育和小学基础教育。在高中教育体系中，音乐教学是不可或缺的重要组成部分，为高中生开展音乐课程，不仅能够从根本上提升高中学生综合素质和综合水平，更可以对我国素质教育的要求进行全面满足。通过音乐教学提升学生审美能力，已经成为一项十分艰巨的任务，下面就探析高中音乐教学中学生审美能力的培养。

1 灵活运用多种教学手段激发学生创造性

在过去的教学过程中，教师一般会先将音乐作品的特点、创作背景等抽象信息向学生进行介绍，在此基础上引导学生进行聆听和欣赏。这种方式往往会使学生的创造力和想象力受到前置信息的干扰，而局限于一个较小的范围之内。要激发学生的创造性，应当引导学生从多个角度和多个层次去深入挖掘音乐作品的思想内涵，这样才能使学生不仅做到能听、会听，同时还能够创造性地聆听。

第一，从音乐作品的情绪与感受的角度来聆听。对于音乐作品，教师应当引导学生从节拍、旋律、节奏等各种音乐手段和要素上去分析与感受作者及表演者希望呈现的情感与思想内容，进而了解音乐作品所要表达的情绪与感受。

第二，不同民族的音乐作品往往带有鲜明的民族特色，在对俄罗斯民歌《三套车》进行音乐欣赏教学过程中，笔者积极调动和激发学生的创造性与主动性，让学生对音乐作品中具有民族特色的音乐表现手法进行讨论和分析，同时通过体会音乐作品所表现出的马车夫深受欺凌的悲惨生活，对俄罗斯民族音乐的特征有了更深层次的认识。

2 在教学中采取对话、表演、活动等情景互动模式

在人们的情感交流与交往过程中，音乐一直是一种重要的手段与形式。在教育教学过程中，应当加强音乐教育与实践，以此为手段来增强学生的团队意识与合作精神。例如，可以鼓励学生参加各种合唱、合奏、器乐表演、舞蹈、音乐剧演出，或者组织学生进行音乐知识竞赛等方式，使学生更好地融入集体，加强同学间的相互尊重与协调配合。由此可见，音乐教师应当灵活运用表演、活动等形式，为学生创造更好的音乐环境与氛围。如在向学生介绍打击乐的教学过程中，就可以组织学生分别学习镲、鼓、铃、锣等乐器，并进行打击乐合奏表演，又如在介绍合唱與重唱时，组织学生进行多声部重唱练习等。这样一方面可以使学生通过练习来提高自身的音乐技巧水平和音乐素养；另一方面也可以让学生通过与他人的配合来更好地体会音乐作品所要表达的思想内涵，进而更好地培养和提高音乐审美能力。

3 充分调动网络及其他多媒体技术手段，发掘更为优质的作品资源

想要在高中音乐教学过程中培养学生的审美能力，就必须要对优秀音乐作品进行借鉴和借用，通过组织学生欣赏优秀的音乐作品，进而提升学生的审美能力。当前形势下，科学技术空前发展，并且取得了很大进步，多媒体教学作为一种常用的教学手段已经在教育领域得到了普及和发展，再加上互联网技术的不断运用，促使了更多的音乐作品进入到高中音乐课程之中，这些均为音乐教师培养学生审美能力提供了便利。互联网技术和多媒体技术的运用，为高中音乐教学提供了很好的教学条件，教师和学生获得游戏作品的途径更加广泛，方法更加便捷，这对高中音乐课堂教学是一种补充。在这样的环境下，教师必须要不断提升自身操作多媒体的能力，可以通过互联网和多媒体技术为学生播放音乐，促使学生更好地感受音乐。此外，教师还要做好优秀音乐作品的筛选工作，对高中生审美需求和心理进行满足。教师要选择一些易于学生理解的优秀音乐作品，降低学生的理解难度，更好地激发学生的学习兴趣。

4 形成自身教学风格，注重活跃课堂氛围

在高中教育阶段，音乐教学和其他学科有很大区别，音乐教师要注重形成自身的教学风格，促使课堂氛围更加活跃，对高中学生自主学习能力进行充分的激发和调动，对学生审美能力进行有效地培养。音乐教师要在日常教学过程中注重提升自身语言表达能力，做到语言简练易懂，这样能够有效活跃音乐课堂的氛围，进而提高学生的学习动力。此外，音乐教师还要勇于展示自身的特长，同时鼓励学生展示自身特长，这样不仅能够有效凝聚高中学生的注意力，还可以通过展示来教授音乐知识，总结音乐课程，促使高中学生掌握十分扎实的高中音乐知识。同时，教师还要不断提升自身即兴教学能力，运用丰富多彩的教学方式，真正做到激发学生的学习兴趣。

5 通过结合生活实际提升音乐审美能力

近些年来，科学技术水平和质量均在不断提高，电脑、手机、电视等均可以传递音乐，音乐正在不断渗透到学生的日常生活之中。在这样的环境下培养高中学生的审美能力，要求教师必须要扩大音乐教育的范围，通过结合学生生活实际来提升学生的音乐审美能力。教师不仅可以鼓励学生鉴赏生活中的音乐，还可以教会学生学以致用。与课堂音乐相比较，生活中的音乐形式更加多样，种类更加丰富，因此，通过结合学生生活实际，更加可以提升学生的审美能力。通过从生活点滴中接触音乐，学习音乐知识，学生可以不断丰富和充实自身的音乐知识结构，提升自身的审美能力。学生通过感悟，更容易体会到音乐的魅力和生命的意义，这对于开展素质教育十分有利，更可以在潜移默化中对学生进行审美能力的培养。

6 结语

综上，音乐教学是推行素质教育的必须课程，培养学生的审美能力能够有效提升学生的音乐素养，更可以赋予音乐实用性，学生可以通过欣赏音乐来放松身心，最终缓解自身的生活压力。想要真正提升学生的审美能力，要求教师和学生必须要坚持不懈和敢于创新，进而激发学习和欣赏音乐的兴趣，促使学生更好融合到高中音乐教学之中。在音乐教学过程中，教师要坚持站在学生的角度思考和设计课程，促使学生从根本上对音乐进行认识和理解，从根本上提升学生审美能力。该文主要对高中音乐教学中，培养学生审美能力的方法和策略进行探讨，旨在为广大同行业者提供一定的借鉴和参考。

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