浅谈素质教育下教师教育的发展

李晓艳

摘要：教育是一种培养人的活动，在学校对受教育者产生教育影响的众多因素中主要的是教师。素质教育对教师教育提出了更高的要求。首先，素质教育下的教师教育应以诚信教育为基本原则；其次，教师教育应具有创新教育的理念；最后，教师教育应崇尚自由教育的精神。

关键词：素质；素质教育；教师教育

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）15-0088-02

《教育法》规定国家的教育方针要着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注意培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。要实现《教育法》所规定的教育目标，必须全面实施素质教育。

一、素质教育及实施素质教育的经验

1.素质教育的内涵。素质教育中的素质指的是广义的素质。“素质教育”一词较早出现在20世纪80年代中后期，是我国教育工作者为适应现代化的教育改革而提出来的。尽管对素质教育的定义各不相同，但其核心意义基本上是一致的，即都强调素质教育的根本目的是全面提高和完善受教育者的基本素质，尊重受教育者的主体及其主动精神，要依据人的发展和社会发展的实际需要，开发人的各种潜能，发展人的健全个性。由此可见，素质教育的目标是使受教育者得到全面的发展，着重培养受教育者的能力，发展受教育者的个性。

2.我國实施素质教育的经验。（1）转变教育思想、更新教育观念。（2）创设良好的外部环境。（3）构建相应的目标体系、评价体系。（4）建立健全激励机制、保障机制。（5）完善教科研制度。（6）建立高素质的教师队伍。

教育是一种培养人的活动，在学校对学生产生影响的各种教育因素中，关键的是教师。教师会教，学生才能会学；教师乐教，学生才能乐学；教师善教，学生才能善学。素质教育就是对教师的素质提出了较高的要求，教师不仅自身要有全面的教育专业知识和较强的教育科学研究能力，而且要在传授知识的同时挖掘并发展学生的潜能，这也给教师教育提出了更高的要求。

二、教师教育

1.教师教育的含义。《中共中央关于教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出：“完善教师教育体系，深化人事制度改革，大力加强中小学教师队伍建设。”这是“教师教育”概念首次在我国正式文件中出现。所谓“教师教育”是对教师职责、职位进行的综合教育。教师必须进行职前教育（师资培养）和继续教育（在职进修），使教师的培养、任用和进修的各个阶段有机连贯起来，从终身学习的观念出发综合教师的职前教育和在职进修。随着人才市场的逐步开放，教师职业由师范毕业生“包揽”的现象不复存在。教师岗位的竞争不仅仅在同类院校之间进行，综合性院校也加入其中。

2.发达国家教师教育的发展趋势。（1）倡导全民终生学习的理念，重视培养未来教师的实际能力，重视教师的学习经历。（2）改变传统学校教育把受教育者作为被动型接收体，激励教师利用各种现代化科学技术引导受教育者成为主动型发信体，“学知识，学做人，学生存，学共存”，创造有利于充分发挥每个人潜能的生活环境和学习环境。（3）健全并完善“学社联携”组织，重新认识社区文化教育的功能。（4）教师培养已由过去“技术员型”、“工程师型”教师演变为“反思型”、“发展型”教师，这将更有助于培养和发展受教育者的创造性、创新性。

3.中国的教师教育。中国教师教育经历了从模仿日本型师范教育制度演变为仿效美国型教员养成体制，后又转变为苏联型社会主义师资培养培训制度。1999年中国第三次全国教育工作会议明确提出综合性大学可参与创办师范教育。通过借鉴发达国家教师教育的经验，将传统的“一次性师范教育”观念转变成为“终生学习”、“终身教育”的理念，力图创建有中国特色的现代教师教育体制。

三、素质教育下的教师教育

1.教师教育最基本的原则是诚信教育。中国古代，曾子以信教子的故事告诫后人诚实守信的可贵，作为人类灵魂工程师的教师必须严守诚信。教师诚信，才能教育学生诚信。诚信乃立人之本，这是儒家思想的核心，也是我们当下严重缺失的。考试作弊、抄袭等不诚实的行为比比皆是。学生考试作弊就像家常便饭，文章抄袭已是司空见惯。校园以及整个社会中不诚信的事情天天发生。曾在一本书上读过这样一个故事：斯坦福大学实行一种“荣誉考试”，这种考试没有监考，教师将试卷发给学生便离开回办公室或搬一把椅子坐在教室外面。上午和下午的考试内容相同，周一至周五也是考同一张试题，只要学生准备好了，就可以过来参加考试。但是考场内没有任何人翻看课本，也不会偷看他人的试卷，更不会有人提前打听考试的内容。在斯坦福大学，对不诚信的容忍度为零。一旦某个学生被认定有作弊行为，没有商量的余地，立马开除！此外，美国大学的教师不搞特权并且非常讲诚信，不管他的成就有多大，都必须站在教学第一线。美国的教师基本不照本宣科，不讲任何与教学无关的内容，准时上、下课，充分利用课上的每一分钟。然而，国内许多教师为了能够得到一份好的学生评价，使出浑身解数，给学生讲笑话、讲趣闻甚至引入一些花边新闻。通过以上例子，我们可以得出素质教育下教师教育最基本的应该是诚信教育，教师讲诚信，其学生也会学会讲诚信，其学生的学生自然也就讲诚信，整个校园成为一片讲诚信的净土，慢慢地整个社会也就会变成讲诚信的乐园。如果整个社会都以诚信为基本准则，那么教育改革就可以得以顺利进行，社会将朝着良性的方向发展。

2.教师教育应具有创新教育的理念。中央教育科学研究所的阎立钦教授认为：“创新教育是指培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。”创新是一个民族进步的灵魂，是素质教育的着眼点。要有效实施素质教育，培养学生的创新意识和创新能力，关键是要建立一支高素质、创新型的教师队伍。芬兰的基础教育全世界瞩目，芬兰的教师不仅工作诚恳，而且敢于打破传统。芬兰的教师拒绝平凡，具有很强的创新能力。我国的一些教师只是把教学作为一份职业，而不是当作一项事业，教学枯燥、死板，没有激情，不会创新。

3.教师教育需崇尚自由教育的精神。耶鲁大学校长吉亚迈蒂认为：“自由教育就是自由地探究思想，自由地表达思想，在探究真理的过程中将自己的思想与其他思想和精神进行联系的教育。”一部法国电影《放牛班的春天》讲述的是一个才华横溢，但没有机会发展自己才华的音乐家马修来到一所外号叫“池塘之底”的寄宿学校作学监的故事。这所学校里的孩子不是调皮捣蛋、胡作非为就是性格有缺陷的问题孩子。校长制订了严格的“行动—反应”制度，实施着残酷的惩罚教育，防止孩子们“出现问题”。新来的学监马修在学校里刮起了思想解放和灵魂重塑的风暴，他让学生们创造性地思考问题，让学生们自由地踩上講桌换一种角度观察事物，让学生们在庭院、树林里自由的活动来张扬自己的个性。面对校长的高压，马修给孩子们留出一点自由的空间，将孩子们组成了合唱团，试图用音乐去净化孩子们的心灵，激起他们对生活的渴望和自我价值的认可。影片对我们现行的教育体制和教育方法有着极强的借鉴价值。我们可以从影片中得到启发，教育要用平等、自由的方式和以人为本的原则来教育学生。教育的本质在于思想的自由，灵魂的升华，最终造就完善的人。影片中马修的这种追求个性、追求教育自由的精神将影响一代又一代的教师。

四、结语

华东师范大学的叶澜教授在其著作《教师角色与教师发展新探》一书的导言中说：“我们坚信，没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”由此可见，要适应现代化的教育改革，全面推进素质教育的实施，必须改革师范教育，培养诚实守信且具有自由教育理念的创新型人才，加强教师的在职以及职后培训，提高教师队伍的整体素质。

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