认知弹性理论对学生武术综合素质能力的培养价值研究

赵丽

摘 要 认知弹性理论注重复杂性知识学习中学习者知识建构能力的培养，在多维情境和不同案例中基于不同角度自主寻求概念的全面掌握和系统理解。因此，加强对认知弹性理论在学生武术综合素质能力培养过程中的价值研究，具有重要的现实意义。

关键词 认知弹性理论 武术 综合素质能力 学生 培养

中图分类号：G434 文献标识码：A

武术是我国高校体育教学的传统课程，在提高学生武术运动技能、传承武术文化、弘扬武术精神方面，扮演着重要的角色。在全民健身运动日益普及、高校体育教学社会化发展目标已经确立的背景下，武术教学的重要作用与功能愈加凸显，培养学生武术综合素质能力已成为高校武术教学的核心目标。在学生武术综合素质能力培养中，专业知识与技能的学习是其知识及能力获得中的主导部分和主体部分，通过知识表征的建构，在掌握概念的复杂性和跨越案例的变化性的基础上，能将所学知识和技能在真实情境中灵活地迁移和应用，进而满足学生武术学习通融性和创新能力的发展要求。斯皮罗的认知弹性理论对培养高校学生武术综合素质能力具有重要的导向价值。

1认知弹性理论的基本含义

认知弹性理论亦称为认知灵活性理论，是指通过多种方式来重新组建自己的知识体系，以便于能够在构建过程中针对发生根本变化的情景领域做出快速、有效以及适宜的反应。认知弹性理论的基本原理主要包括：聚焦与“十字交叉”两种类型。其中，认知弹性理论聚焦于揭示复杂与结构不良领域中的学习本质。从多个角度去检验某一概念，这种要求对事物多元化的认知是认知弹性理论的核心问题。而 “十字交叉”是借以说明以原有概念为出发点，通过从不同方向去观察和思考，获得新的概念，从而新概念和原概念都获得了加强。就如在实例式教学中，学生在实际的环境中感受和体验问题，获取认知概念的具体示例。

2认知弹性理论对高校学生武术综合素质能力的培养价值

2.1使教学过程中学生的主体地位得以加强

认知弹性理论为在高级学习阶段的结构不良知识的教学提供了新的更切合实际的方法，教师的导学转变为依据问题的不同侧面提供多个不同的具体情境，使学生得以从不同的角度去获得对同一知识的正确理解。在这样的导学之下，学生武术学习的主体地位被进一步加强了，在学生从不同的情境中自主决策去发现问题的过程中，学生的学习能力增强了，实践能力和创造能力尤其得以开发，这为学生独立学习和终身学习奠定了良好的基础。

2.2为结构不良知识的习得提供了有效的方法

在武术学习中，结构不良问题占有相当大的比重，面对这些复杂的知识领域，传统导论式教学显得苍白无力，针对于此，斯皮罗依据认知弹性理论提出了随机通达教学。在解决复杂问题时，任何单一角度的理解都可能会遗漏某些重要的方面，只有从多个不同的角度，借助实例，联系具体情境，在概念与案例交织成的“十字交叉”中，全面地把握有价值信息，才能更准确地还原事物的本来面目（本质），在此过程中，学生对知识的建构能力增强了。在随机通达教学中，由于随机进入学习内容，在不同的情境中捕捉相关联信息，又需将诸多方面的信息进行梳理和重新构建，在此过程中，思维能力获得发展，同时也促进了学生自主学习能力的生成。这些能力是武术综合素质能力中的重要素质。

2.3为学生自主学习提供了网络资源

会自主学习，具备终身学习的理念和能力，是未来学习型社会人才的基本素质，计算机网络为学习者提供了一个囊括海量信息和多元文化的资源共享平台。武术纷繁复杂的门派、种类，以及底蕴深厚的文化特征，要求高校学生要具备精确掌握概念复杂性和变化性的能力，在不同案例中对概念的认知具有灵活的弹性，并能将知识应用于新的情境，这正是认知弹性超文本的核心作用——情境敏感知识的加工与应用。

3认知弹性理论引导下高校学生武术综合素质能力的培养策略

3.1立足社会发展的主流，实现武术教育的社会化发展

一切优良的素质都需要教育者和受教育者在统一的目标预期下，依托先进的理论导向，借以科学有效的方法和途径，利用丰富的教育资源，遵循素质能力的生成规律，通过长期而理性的共同努力而获得。随着我国社会各个领域发展节奏稳中加快，武术教育的受重视程度逐步提高。专才与通才相通融，既具备深厚的专业背景，又有较强的实践能力和创新能力，是当前和未来武术专业人才综合素质能力中最具价值的元素。因此，基于当前的社会发展形势，运用认知弹性理论来指导与规范对高校学生武术综合素质能力的培养，具有重要的实用价值。

3.2制定规范化的管理机制，推动武术教学课程资源的优化与整合

高等教育“严进严出”的管理机制势在必行，充实课程资源，优化课程设置是优效人才培养的必要手段。因此，在认知弹性理论的引导下，武术教学应广泛开展多层次、多方位、多元化交流活动，促使武术教育过程开启思路，吐故纳新，取长补短，构建与完善广阔的实践平台，确保高校学生武术学习的各方面能力经受考验，实践能力和创新能力会在实际的历练中成长。

3.3以终身教育理念为核心，促进高校学生武术综合素质能力的全面发展

武术学习具有延续性、贯通性和终身性，学校教育为武术人才的培养提供了阶段性教育，而独立的自主学习伴随人才成长的始终，无论是学校教育，还是个体的自主学习，无论是武术专业知识和技能的习得，还是相关学科领域知识的涉猎，认知弹性理论的培养价值都不容忽视，它纠正了传统教学过于简单化的偏向，基于将学习分类的逻辑起点，强调建构，同时又给学习者留有充分的自主空间，这对武术综合素质能力的形成和发展不可或缺，尤其是对思维能力、实践能力和创新能力的开发至关重要。

参考文献

[1] 梅蕾.認知弹性理论对大学生自主学习能力培养的作用[J].中国科技教育，2015（3）.

[2] 万建红.高师体育教育专业武术课程技法训练的研究[J].搏击·武术科学，2012（2）.