大班英语个性化教学的优点

周桂香

摘 要：大班英语个性化教学是在教学改革后在《大学英语课程教学要求》中提出的，根据高校对社会所需人才培养要求，大班英语个性化教学模式的实施引入既有理论依据同时也对学科发展具有创新意义。

关键词：大班英语；课程教学；现状分析；改革途径

伴随着近几年高考的扩招，各大院校纷纷开设英语专业，为了实现培养实用型英语人才的目标，各高校英语专业建立特色校外和校内实践课程，计划通过实践教学方式提高学生实务操作能力。但现实中实践教学还存在许多短板，并没有充分发挥其培养学生实务操作处理能力的效果，导致英语专业毕业生很难适应经济社会发展的要求。因此，大班英语专业人才培养的个性化教学至关重要，应该引起足够的重视。

1 传统大班英语教学的现状

一直以来，传统的教学模式一直在我国很多高校英语教学中沿用着，就是大家经常提到的以教师为主的“填鸭式“教学方法。这种教学方式不仅极大地挫伤了学生的主动性及积极性，而且极大的限制了学生的创造性和潜能的健康成长。为了扭转以往大学英语教学教学这种负面的效应，《大学英语课程教学要求》中明确指出英语教学不应该受到时间以及地点的局限，应该朝着更加自主式学习、个性化学习方向发展，明确学生在教学过程中的主体地位。上述提法表明了教学观念的变化，即在大学英语教学中充分体现个性化教学，将以往在教学模式中以教师为主体的教学模式改变为在现代化教学环境中以学生为主体的方式。

2 大班英语个性化教学的科学依据

个性化教学在目前还没有一个准确的含义表述，被广乏接受的一种解释是：教学活动针对一个既定的教学目标，在教学的过程中要最大限度的充分发挥每位学生的自身个性，学生在个性化教学的过程中可以充分的发挥自身学习的积极性和主动性，充分考虑本人的学习兴趣和爱好。个性化教学强调实现学习策略的多样化，让学生自己选择学习的内容。马克思主义哲学认为，人的成长有全面发展和充分自由发展两种形式；同时建构主义的理论教学认为：学习具有自主性、情境性和社会性，强调学生是学习认知的主体，学生本身是文化知识的积极建构者，老师在教学的过程中的作用是帮助和引导学生促进学习，教学媒体等不但是一种有效的教学方式，也是学生的认知辅助工具。采用个性化的教学方法，也是对国家教育改革发展趋势的一种教学方式探索，能够从根本上提高大学英语的教学质量，也能够有效引导学生充分发展创新精神和英语的实际应用能力。

3 大班英语个性化教学的优点

大班英语教学活动针对一个既定的学习目的，教学过程中充分地展现每位同学的鲜明个性；充分发挥学生在个性化教学中自己学习的自主性和创造性，充分考虑学生的爱好、想法及不足；在教学目标和学习目标一致的前提下，积极变通教学的模式、理念等，可以采用集体的、小组的或者个体的形式。”即大班英语个性化教学必须具备个性化的教学理念、形式、方法、内容和教學目的，让学生可以按照他们个人的计划和安排进行学习，实现学习策略的多样化，让学生能够认识自己学习的爱好、达到自己的学习目的，让学生的身心实现积极的投入到英语学习之中。

大班英语个性化教学明确教学中必须将学生作为教学的中心，强调学生在教学过程中的重要性，对于学生存在的个别不同，要引起老师的足够重视，要采用个性化的教学策略和方式，对学生进行讲解，让学生对知识的总体建构进行积极的探索，研究一个方式来展现自我，实现一定的学习目的，这样可以让学生的英语学习成绩和学习能力得到质的飞跃。大班英语个性化教学能否实施关系到国家的现代化英语教学潮流的科学发展，并且大班英语个性化教学的普及也是我国目前提倡素质教育的基本要求。大班英语个性化教学的普及，也是对我国高校教育改革能否被认可的标准之一。

通过建立大学英语个性化教学体系，最大限度发挥学生学习的积极性和主动性。在个性化教学的过程中，无论学生还是老师都应该建立个性化的评价，因为在每一次教学的过程中老师和学生都有不同的发挥。建立个性化教学体系的目的不是要将学生划分等级，而是将学生的学习经历建立信息记录，促进学生更好的学习，得到更好的发展，针对每一次的信息记录要做总结和评价，经过学生积极探索学习，特别是针对英语教学评价，积极 寻找学生学习的优点，改正学习过程中的缺点和不足，坚持高标准，严要求，要考虑学生的独立思考。创造能力及自主选择能力的发展，鼓励与引导学生建立起符合标准要求的具备自身个性特色的评价体系，将评价对象的个性因素、积极性因素和进步因素相结合，通过建立个性化教学体系来提高个性化教学的教学质量和教学成果。

4 个性化教学模式

个性化教学模式应该将学生的主动学习和老师的教学相结合，一方面，要充分发挥教师在教学过程中的主要作用，不断拓展优化教材的内容和教学的深度和广度，根据教学的综合要求和教学目的，做好英语教学的个性化和多元化，教师在教学的过程中要深入应用个性化教学的方法，如：方式、方法、技巧、鲜明的个性等。另一方面，在满足学生的英语学习要求的情况下，了解每一名学生的英语学习兴趣，认真对待每一名学生在学习的过程中遇到的问题，提供更好的解决问题的方法，让学生在学习的过程中体会到学习的兴趣，使学生在学习的过程中能够增强自信心，为更好的接受个性化英语教学打下坚实的基础。

参考文献

[1陈琳霞.大学英语分层教学的重要性[J]黑龙江高教研究.2005（1）

[2]蒋新兰.浅议大学英语分级教学中的问题与对策[J].长春理工大学学报.2008（1）