浅谈如何提升小学语文教学质量

程萍秀

摘 要：语文是一门基础学科，学好语文知识对学生今后的学习和成长都有着积极的推动作用。小学阶段的语文学习是基础阶段，这一阶段的学习对学生将来的成长有着奠定基础的作用，因此本文对如何提升小学语文的教学质量进行了一定的分析，以期能够帮助小学阶段的语文教学有一定的教学成果，帮助小学语文质量有质的提升。

关键词：小学语文 教学质量 教学效率

教学质量的高低是教学的生命，如何提高教学质量是教学研究的一个重要课题。提升小学阶段的语文教学质量，对学生今后的成长有着积极的促进作用。传统的教学观念中，经常将教学质量的高低与学生是否按照要求进行学习混为一谈，其实这种判断方法并不正确，教学质量的高低应该与学生学习能力是否提升为主要的判断标准。

1、展开合理想象

在现代小学语文实际教学的过程中，教师一定要注意改革僵硬的传统的教学方法，在教学中多使用现代化的教学方法。小学阶段学生的想象力还是很强的，同时语文学习也需要学生有想象力，因此在实际课堂教学过程中、尤其是在古诗词教学的过程中，教师要引导学生展开合理的想象。古诗词中所营造的意境是十分曼妙的，很多时候，教师可以利用诗词中优美的语言来为学生构造出一些美好的意境，让学生通过对古典文化的了解加深自己的审美情趣。可能每个学生对待诗词鉴赏过程中存在的审美情趣有差异，但是教师可以传授给学生一定的赏析技巧，让学生可以利用诗词的语言美营造属于自己的意境美，达到自主探究学习诗词的教学目的。教师要明白小学阶段的学生想象力是十分丰富的，教师可以利用诗词作品中对某一具体的情景做分析和论述，从而展开学生的想象，弥补学生对作品解读不完整的学习缺憾。比如说，在学习苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》时，由于始终对江水和竹子桃花都有细致的描写，教师可以让学生自己去想象一下这种具体的情景画面，碧绿的江水，苍翠的竹子，粉红的桃花，肥嫩的芦芽，雪白的鸭子，这些完美的情景内容一旦被学生完整的个感知出来，那么学生对诗词内容和诗词表达的情感就有一个较为全面的了解了。除此之外，教师还可以让学生针对诗词中的某一句话或者是某一个词，甚至深入到某一个字进行赏析，比如说白居易的〈钱塘湖春行〉，范仲淹的〈渔家傲〉之类的文章篇幅都可以让学生发散自己学习思维。比如说‘几处早莺争暖树这句话中，学生会在脑海中构造成一种春意盎然的学习情境，然后分析作者的叙述角度和叙述表达思想，从而加强自己的诗词鉴赏能力。

2、和谐的师生关系是提高课堂教学质量的前提

教学过程是师生双方情感交流的过程，只有师生情感相投，彼此亲切，才会使学生兴趣油然而生。无数事实证明，学生对某位老师情感越好，就越爱听某位老师的课，这就是我们常说的“爱屋及乌”。相反，学生和教师有隔阂，就会讨厌该教师的课。因此，每位教师在教学中要注意和学生建立良好的关系，真正热爱学生，了解学生，对待后进生，不另眼相看，不侮辱歧视。要尊重他们，一视同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去温暖他们，激发他们的学习兴趣。只有把握了学生的脉搏，抓住了他们的兴奋点，才能调动学生的学习兴趣，才能使教学活动生动活泼地开展起来，才能收到较好的教学效果。新《标准》强调教学内容的人文性，要求教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系。现阶段的学生都有着自己的性格和思想见解，这就要求教师应转变观念，重新定位自己的角色。因此，小学语文教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师要创设各种学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道。教师在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生。在教学过程中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生的优点。要把爱心、微笑、激励、耐心、成功与信任带入教室，以共同讲座的民主态度进行教学，创造生动活泼愉快的课堂氛围。

3、注重学生学习习惯的养成

好的学习习惯可以有效地促进学生的学习，任何学科都如此，语文学科也不例外。在语文教学中，教师要有意识地多给学生传授一些好的学习习惯，在课堂上穿插一些好的学习方法，以便让学生逐渐吸收这些学习习惯，并将它们化为己有，从而增强学生的自主学习能力，即使在教师不在的时候，也可以依靠自己的力量予以解决。例如要求学生在正文学习前为每段标上序号，以便于在学习课文时能迅速找到教师所讲的内容；在读文章时，要对有生字或读不通的句子多读几遍，以实现“读书百遍，其意自见”；在学生阅读的过程中，教师要重视学生读音的正确，及时纠正他们的不正确发音，潜移默化地教导学生要养成读准字音的习惯。

4、利用新型的多媒体技术教学，激发学生的学习积极性

现阶段，高科技信息技术已经应用到我们的日常教学中，教师应该学会利用已有的教学条件更好地为教学服务。多媒体技术可以将书本上的课文内容转变成声音、图画并存的形式，能够丰富教师的教学方法，能够使得学生的学习积极性调动起来。当语文教师需要讲解一篇课文的时候，教师可以利用多媒体技术放朗读的课文内容的音频，富有感情的朗读可以使得学生带有感情进入课本所描述的世界里，能够更好地感受作者的情感等。

5、注意积累

（1）教材方面：①拼音板块：正确读准字音，辨析正确读音等；②汉字板块：改正词、句中的错别字；形近字与音近字归类积累等；③词语板块：成语，分类描写的词语，反义词与近义词，关联词等；④句子板块：名人名言，谚语，歇后语，对联，古诗名句，文言文中的重点句等；⑤段篇板块：古诗，名段，名家名篇等。这样做便于学生知道教材方面的积累从哪些类型入手，教师引导之后，就可以调动学生的积极性进行自主的归类积累了。

（2）課外阅读方面：把课外阅读中积累的字、词、优美的句段以及有关的知识或者与课文相关的知识进行归类，并引导学生共同归纳出有哪些类型。如人物类： ①英雄人物；②体育名星；③爱国人物等。

总之，作为教师，努力提高教学质量是我们份内的事，我们都应该根据自己所长，各显神通，把我们的语文教学质量越搞越好。

参考文献：

[1]李英.浅谈如何提高小学语文教学质量[J].中国科教创新导刊，2012（6）.

[2]王旗慧.怎样保证小学语文教学质量[J].现代教育科学，2011（4）.