以“制”理班 和谐发展

孙书红

摘 要：治国必须有法可依，那么“治班”也必须有“章”可循。营造和谐的学习环境，不仅需要严明的纪律，还需要建立多项班级制度，比如，班干部责任制、值日班长制等，以“制”理班才能更好地促进班级的可持续发展。

关键词：班级管理；制度；发展

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）12-0087-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.053

一个班级是一个完整的体系。一个优秀的班集体，将会以良好的班风、学风孕育学生健康成长。班主任是学生成长的引路人，是一个班级的“家长”，如何创建一个“成绩过硬、班风优良、纪律严明、团结有力”的优秀班集体呢？这就需要班主任除了要具备强烈的敬业精神和高度的责任心外，还需具有科学的管理方法。下面笔者结合自己班级工作中的做法和体会，介绍一些班级管理制度。

一、班干部责任制

班干部是班集体中享有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化知识、课余生活等各项活动的组织者和管理者，是班集体的核心。采用班干部责任制有利于发挥班干部在班级管理中的主动性、积极性和创造性，使他们真正成为班主任和科任教师工作的得力助手。

首先，制定岗位职责和数量，分工要细，明确各个班干部的职责。其次，注意层层落实，班主任尽量减少越位，真正把责任放给责任人。例如，有学生不遵守自习纪律，班主任可以不找当事人，而是找直接责任人纪律委员，批评教育他没有能够担负好管理责任。当然班主任也可以主动承揽责任，对自己教育不力作出自我批评。这样对当事人心理的触动更大，因为他自己的行为牵连了他人，愧疚之心油然而生。往往对纪律委员批得越狠，当事人越自责，而且越有助于纪律委员以后的管理。这种合情合理的苦肉计，大家不妨一试。用实际行动来诠释责任，比用道理说教更有效。

二、值日班长制

著名学者叶澜教授曾指出：“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园，让每一个学生都能在班级中成长。”在班级日常管理方面实行班长轮流值日制度，即值日班长制，能激发班干部的责任心和管理能力。将一周七天分别承包给班干部，每天两人负责。值日当天的班级工作主要由承包者全面负责，其他班干部依然各负其责做好配合。要求值日班长每天晚上对值日情况进行总结，包括四方面内容，一是亮点：班级和个人当中只要是值得肯定和宣传的都可以写，例如，勤奋学习、积极回答问题、认真值日的、帮助同学、学习气氛浓厚等等；二是不足：班级和个人当中只要是表现不佳的都可以写。例如，迟到、没有完成作业、进入状态慢、受到教师批评等等；三是建议：针对以上情况，值日班长对学生提出具体要求或者建议，提醒督促学生改进不足，发扬优点。四是寄语：值日班长为学生写一句激励性的话语，鼓舞斗志。而且不干扰学生学习，我要求值日班长把日志内容利用课间时间写到黑板上。这样对受表扬者是一种激励，对状态不佳者也是一种督促和约束，而且及时反馈，公开透明，让学生可以对照审视本班一日情况，还能起到相互监督的作用。

值日班长制给了每个人展示才能的机会，进一步增强了班干部的责任意识，同时充分调动了每个班干部的积极性，同时也减轻了班干部的负担。

三、犯错自诊制

学生难免都会犯错，学生犯错之后怎么办，要过良心关、舆论关、责任人关、班主任关，最后还要填写自我诊断书。班上犯错的学生很少，犯错后滋味不好受，偶尔出现也往往是自责愧疚，往往到班主任这里有时不但不忍再批评，而且不得不进行安慰。

四、周记总结制

周记顾名思义，一周一记，随笔性质，内容广泛而随意，可以是班级可以是个人，可以是感慨，可以是困惑，只要遵循一条，必须真实。周记具有私密性和独特性的特点，一些胆小害羞的学生不善于在大众场合表达，怕同学笑话他们，可他们往往很细心，善于观察，会发现问题，所以周记便是他们无拘束地表达自己的心事、烦恼和忧虑，发表对事物的看法、对教学的评论、甚至对教师的做法提出批评的有效途径，是班主任获得丰富的第一手资料的有效途径。

多年以来我坚持让学生周末写周记，坚持每周收缴认真批改周记。周记对学生而言好处有六：促使养成思考和发现问题的好习惯；促使学生自我评价和分析；可以以這种方式与教师沟通；锻炼写作能力，提高写作水平；增强反思，梳理情绪，以更好的状态迎接新的一周的到来；记录自己的成长经历。对教师来讲好处有：周记可以作为了解学生的重要窗口，往往会发现很多谈话或者观察中发现不了的问题；周记可以作为指导和激励学生的重要途径，班主任与每个学生谈话不现实，通过批阅周记可以进行弥补，批阅一次，便是心灵沟通一次，而且这种笔谈有着面对面交流无法代替的好处。有的学生毕业了，还依然珍藏着以前的周记，这是学生成长中的一笔财富。

五、定期评议制

没有监督就没有制约，所以学生对大小官员的评议就非常必要。一般我一学期安排两次。我们的评议不仅仅是投票打分，而是要求无记名为管理者提出具体的肯定或者具体的意见。这样每一次评议，都更能够让课代表、班委会等成员更好地了解自己工作的优劣，了解今后的努力方向。有时候也搞同学互评，自愿署名。要求实事求是，善意真诚，或表扬优点或指出不足提出建议，班主任会汇总后反馈给学生本人。可以让学生增强沟通，同时让学生更好地了解自己促使反思和调整。

六、班委例会制

班委例会制能更好地对班干部进行教育、引导，提高他们的个人素养和工作能力。因此，我要求班委会每两周（特殊情况可以临时组织）召开一次工作会议，班长组织和主持。班主任只对会议作出指导，一般不参加。指导有三：会议主题一般是总结班级现状，明确管理方向，研究管理措施；每人提前准备，会上人人发言；会议时间要短，效率要高；内容要实在，知无不言；班长做好总结，团书做好记录；会后记录结果交班主任。会议坚持三原则：站位高远；团结务实；内容保密。

总之，班级管理没有定制，实践中要灵活变通，不断创新。班级管理中我还尝试过两套班委竞争执政制等，收到了不错的效果。但是具体实行什么制度，应该跟学生商量，让他们参与制定，让他们选择，他们愿意做的，适合他们的才是最好的。

参考文献：

[1] 王桂芳.浅谈班级管理的几点体会[J].科技创新导报，2010（6）：184.

[2] 王顺双.构建和谐班级制度的理性要求[J].班主任之友，2007（4）：7-9.