高中物理力学解题技巧分析与阐述

鲁瑞麟

【摘要】高中物理中力学这一部分是学生学习的重点内容，为了加深对力学知识的理解，增加习题练习量是其中一个最为有效的方法，这也就需要学生掌握解题技巧。文章中针对力学解题技巧，提出了几点建议，为学生物理知识的深入理解发挥了重要作用。

【关键词】高中 物理 力学 解题技巧

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0179-02

力学是高中物理众多知识点中最为重要一个，其中包括了牛顿第一、二定律、重力、摩擦力等，而学生为了加深对这一方面知识的理解，掌握学以致用的技能，必须要通过练习题的形式实现，这也就对学生的解题技巧掌握提出了要求。但是就目前情况来看，由于物理知识在学习上具有难度，对于一些知识的理解存在抽象性的特点，所以很难将力学知识运用于实践。由此可见，掌握力学练习题的解题技巧十分重要。

一、分析受力图

在高中物理力学相关习题中，学生需要对分析对象受力情况进行探究，力学关系中除了需要考虑外力，也需要对原始力进行考虑，并且要按照顺序分析力与处理力，不能同时分析力与处理力[1]。例如对受力图的分析，学生便可以从分析的过程中掌握解题规律，从而解决问题，如下例1所示。

例1：如下图所示，A、B两物体的质量分别是m1和m2，其接触面光滑，与水平面的夹角为θ，若A、B与水平地面的动摩擦系数都是μ，用水平力F推A，使A、B一起加速运动，求：（1）A、B间的相互作用力？（2）为维持A、B间不发生相对滑动，力F的取值范围。

解：通过对受力图的分析可知，A在F的作用下，有沿A、B间斜面向上运动的趋势，根据题意，为了维持A、B间不发生相对滑动，A处刚脱离水平面，即A不受到水平面的支持力，此时A与水平面间的摩擦力为零。

本题在求A、B间相互作用力N和B受到的摩擦力f2时，运用隔离法；而求A、B组成的系统的加速度时，运用整体法。

（1）对A受力分析如图二（a）所示，根据题意可以得出：N1=0，f1=0，

因此有：Ncosθ=m1g ①， F-Nsinθ=m1a ②

由①式可得A、B间相互作用力为：N=m1g/cosθ

（2）对B受力分析如图二（b）所示，则：N2=m2g+Ncosθ ③，f2=μN2 ④

将① ③代入④式可得：f2=μ（m1+m2）g

取A、B組成的系统，有：F-f2=（m1+m2）a ⑤

由① ② ⑤式解得：F=m1g（m1+m2）（tgθ-μ）/m2

故A、B不发生相对滑动时F的取值范围为：0

二、发现题目中的隐藏信息

仔细审题是做题的重要前提，尤其是对于力学相关习题的审题，更是要注意题目中的隐藏信息，所以学生在解题之前，需要认真读题，找出题目中的隐藏信息，以此提高解题效率[2]。高中阶段的物理力学习题和实际生活的联系比较紧密，解题过程中需要对其进行随时标注有效信息，并对这些信息进行分类，以免真正解题时出现困惑。

三、锻炼逻辑性思维

高中阶段的物理力学学习，对学生逻辑思维的要求比较高，而逻辑思维的形成对于解题而言也有很大的帮助。学生在学习力学知识时，需要扎实的掌握基础知识，只有如此才能更加深入分析力学习题，并在解题的过程中逐渐形成逻辑性思维。学生进行解题的同时，面对较为复杂的受力，要将其进行区分，并构成整体界限，以此为前提将题目简化。另外，针对物理力学习题的求解，也要学会举一反三。一般学生在解题时经常会出现题目似曾相识的感觉，两道甚至多道题目相似度极高，那么这几道题之间联系也比较紧密，针对这一类习题的求解，要善于总结规律，如此便会逐渐形成解题技巧，这种解题方法也能够提升物理学习效率与做题的正确率，从而体现事半功倍的学习效果，帮助学生建立物理学习信心。

综上所述，高中物理中力学这一部分是学生学习的重点内容，所以学生必须要掌握高效的解题技巧，从容的面对“型”式各异的力学习题，这不仅是提升学生物理学习效率的举措，同时也是帮助学生建立信心、培养逻辑思维的重要前提。

参考文献：

[1]潘志荣. 论高中物理教学中解题能力的培养[J]. 华夏教师，2015，02：84.

[2]崔蓓.高中物理力学学习技巧之我见[J]. 亚太教育，2016， 36：85.