书籍设计课程中的教学内涵探究

【摘要】随着设计教学模式的不断改革与发展，对照艺术学科对人才培养的要求及设计人才应具备的综合素质，书籍装帧课程更加注重对学生基础能力的培养、设计创意的培养、基础知识的培养。通过开展教学实训与教学团队协作，构建设计创意平台，有效地发挥学生的主观能动性，从而更好地拓展教学视野与学生的交流。

【关键词】教学内涵 实训 延展

【基金项目】甘肃政法学院教学改革项目GZJG2015-B12。

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0060-02

一、书籍装帧课程的教学培养重点：

在现代书籍装帧设计的教学中，不仅要求学生全面系统地掌握专业知识，同时鼓励学生参与教学实践，通过有针对性的实验实践，把握课程培养重点，培养较强的创新意识和创业精神，同时鼓励学生能够更多的关注概念书籍的设计，解决在新媒体发展日益激烈的情况下，如何实现读者多元化的感官享受。以项目引入课堂的形式进行交流和探讨，讲解具有前瞻性的设计理念，持续推动书籍设计的教学发展。在实践设计中，还应当不断地强调设计风格与内容的一致性原则。通过课堂教学，使学生掌握和理解新的设计观念，并且学以致用，把自己的作品更好地运用到社会实践中。

书籍装帧设计课程是视觉传达方向的一门核心课程，该课程的教学重点是培养学生全面掌握书籍装帧设计的技能与内涵，并且能够合理的运用这些设计理念，提高自身的创意能力和實际操作能力，同时要求学生初步掌握设计的鉴赏能力和基本的理论研究能力，并对书籍装帧的工艺生产制作流程有初步的了解。在整个课程体系中起到承上启下的关键性作用，其教学质量和水平的高低将直接对专业课程的学习和人才培养质量产生重大而深远的影响。

二、书籍装帧教学实训解决的问题：

经过书籍设计的研究与实践，可以形成具有独创性的教学模式， 将课程教学内容分成若干模块来组织教学， 每个模块的内容又由若干个设计任务组成，在完成设计的过程中进行教学，在模块教学中不断创新实践，使课程内容贴近最新设计理念。在系统的学习中，要求学生掌握书籍装帧的起源与发展、书籍设计的基本方法、书籍的形态设计、书籍装帧设计的材料应用、书籍装帧设计印刷工艺、概念书设计等。培养学生的创意思维能力和创新精神，把握书籍装帧设计的时尚性和未来发展方向。

书籍装帧设计教学需要不断解决一些问题，这在实际操作环节显得尤为重要。一般包括选择纸张、封面材料、确定开本、字体、字号，设计版式，决定装订方法以及印刷和制作方法等。排版与输出在书籍设计中也很重要，在教学中我们应该注重以下几点：首先要注意正文字体的类别、大小、字距和行距的关系。不同的字体、字号符合不同年龄阶段的要求。在文字版面的四周适当留有空白，使读者阅读时感到舒适美观。其次正文的印刷色彩和纸张的颜色要符合阅读功能的需要。还有正文中插图的位置以及和正文、版面的关系要恰当。彩色插图和正文的穿插要符合内容的需要和增加读者的阅读兴趣。在设计教学中还应具备3个基本条件：准确而全面地反映书籍的内容、特色和著译者的意图。符合读者不同年龄、职业、性别的需要，还要关注一些人的审美欣赏习惯，并体现不同的民族风格和时代特征，符合当代的设计理念和消费水平。

三、书籍装帧教学的美学内涵：

在设计教学中，除了要求学生能够体现设计的简洁典雅之外，还要把装帧与内容的完美结合。在每年的图书博览会上，我们不难发现许多针对不同消费者阅读的图书，这种交流和学习，能够让学生了解到学科的发展动向，不同的实体书籍，不同的美学感受，体现出书籍设计的内涵与魅力。在设计中，让读者一看封面就能体会到书籍设计的内容是什么风格。要求学生尝试通过调动各种手法来传达图书的内容和风格，色彩、纸张、材料在设计中的不断丰富。教学的难点在于创意思维和创新能力的培养，在工艺上不断体现美学特征，是材料、印刷工艺和制作的全面结合。通过这门课程，不但为学生系统讲授关于书籍设计的相关知识，掌握书籍设计的整体流程，还可以使学生将来顺利从事图书设计的工作，让学生更加爱书、爱读书、爱设计书，变成一个有文化和品味的书籍设计师，不断尝试独特的设计风格，引领新的文化体验。

参考文献：

[1]吕敬人.敬人书籍设计[M].长春：吉林美术出版社，2004

[2]《发展中的书籍艺术》（德）维尔堡 著、余秉楠 翻译，人民美术出版社，1997.

[3]李慧媛，朱春玲，樊海燕.书籍装帧设计[M].武汉：华中科技大学出版社，2008.

[4]吕敬人.书艺问道[M].北京：中国青年出版社，2006.

作者简介：

张重天（1984—），男，甘肃兰州人，甘肃政法学院艺术学院教师，从事平面设计教学及相关研究。