技工院校数控车床实训教学浅谈

安捷

目前，国家大力支持职业教育，努力提高职业院校毕业生的专业技能和就业率。在技工院校，实训教学成为让学生快速、高效地掌握专业技能的有效方法。大部分技工院校开设有数控专业。在教学活动中强化实训教学，培养出更多的受企业青睐的数控人才，成为技工院校数控专业教学的重中之重。笔者从技工院校校内数控车床实训教学的现状出发，指出存在的一些问题，结合实际，提出改进办法。

一、技工院校校内数控车床实训教学存在的问题

1.学生基础差，综合素质不高

目前，大批高校降分扩招，只有那些成绩不太好，连高中都进不去的学生才选择技工院校。相对来说，他们基础比较差，综合素质不够高，在对课程的接受能力方面有所欠缺。这样就使得教师在技工院校进行实训教学时压力更大，难度更高了。

2.缺少“双师型”的数控师资队伍

要想技工院校数控专业有更快的发展、学生专业能力有更快的提高，强有力的师资队伍是必不可少的。這就要求技工院校数控专业的老师有更高的水平和能力。而目前大多数数控专业的老师刚大学毕业，缺乏实际操作能力和实战经验；另外，还有一些学校的老师不是数控专业，是转专业过来的，无疑增加了实训教学的难度。

3.实训效率低，实训过程中材料浪费

首先，有些技工院校实训教学体制不健全，制定的实训内容不合理。比如，在数控加工仿真软件的上机实训时，没必要训练程序录入，而像对机床的基本操作、如何建立合适的坐标系、如何修改刀补等的操作应该让学生多练习，达到熟练程度。

其次，实训课时安排得不够合理。有些实训课安排在理论课之前，还没有理论基础就先进行实训，结果肯定达不到预期目标；有些上完理论课好长时间才进行实训，学生对理论知识忘得都差不多了，实训的时候还得再讲一遍，造成实训课时的浪费。

最后，大多数技工院校为了增强学生的专业技能，延长了实训时间，增加了很多实训项目。这就会耗费大量的材料，加大了实训成本。因此，在实训过程中如何节约材料和能源，降低实训成本，是必须要考虑的问题。

二、针对技工院校校内数控车床实训教学存在问题的应对措施

1.引导、鼓励学生端正实训态度，重视实训教学

大多数学生对数控车床的实训比较感兴趣，有很高的学习积极性。尽管如此，老师还需要采取一些激励方法。每次进行实训要有明确的实训目标，对于完成好的学生进行表扬，并让其他学生借鉴经验；对于完成的不好的学生，指出缺点，其他学生也要吸取教训。同时还要适当调换组内成员，让做得好的同学帮带操作相对差的同学。这样可以提高学生的实训效率，更加快速地让学生掌握实训技巧。

2.给数控专业的老师安排专业培训、并进行企业挂职实践，增强教师动手能力

学校可以出资安排相应的继续教育，增强老师的理论知识、专业技能和实训指导能力，也可以多安排数控专业的老师和其他同层次院校的老师进行交流，相互借鉴实训模式。另外，可以在寒暑假将数控专业老师安排到具有一定规模数控设备的企业进行挂职实践，进一步提高其操作技能。通过在企业现场观摩企业的生产过程，在实际的生产岗位上进行实际演练，教师能够更加深入地了解数控加工产品的模式、流程，学习如何很好地解决在实际生产中遇到的问题，以更好地为教育教学服务。

3.健全实训体制，合理安排实训课时，节约实训材料，提高实训效率

在进行实训教学前，制定合理的实训纪律，并由老师、学生进行监督。实训课时的安排要结合理论课时，让学生在进行实训课时必须要有理论作为基础，并在课程设置、实训进度与理论课进度有充分的衔接。由于数控机床进行实训时耗费材料和能源比较多，会大大增加实训成本，所以根据学生的实训阶段不一样，可以考虑用不同的材料。比如，在实训的初期可以使用圆木棒代替，而在中后期可以用铝、铜等成本相对比较低，而且可以回收的材料，这样既能降低实训成本，还可以提高实训质量。

三、小结

总而言之，技工院校校内数控车床实训是数控专业的必修课程。它整合了多方面的知识，使学生的专业技能实现一定程度上的提升。负责实训教学的老师要结合学生的实际情况安排实训进度，尽可能地降低学生进入数控行业的门槛，精心设计教学方法，吸引学生的学习兴趣，为学生以后的工作打好基础。

（作者单位：临汾高级技工学校）