如何让良好的家风家规根植学生的心灵

陈天平

【摘 要】良好的家风家规对于初中学生健康成长有着积极的影响，想要使得良好家风家规根植学生的心灵，仅仅依靠家庭教育是不够的，还需要结合学校教育的力量，为促进中学生健康成长奠定良好基础。家风就是家庭风气的体现，家规就对行为的众多规范，是家庭文化、精神的代表。学生如果没有受到良好家风家规的教育，学生很可能缺失做人做事的标准和准则，致使学生行为活动出现偏差。本文就是对如何让良好家风家规根植学生的心灵进行深入分析，希望对教育人员有所启示，促进初中学生健康、全面发展。

【关键词】良好；家风家规；根植；学生

中图分类号：G636 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）06-0133-02

家风家规对于中学生的影响很大，笔者对于农村中学学生进行深入调查发现：很多学生生活勤俭、学习刻苦、尊敬师长，但是也有一些学生身上缺点较多，他们沉迷于网络游戏，经常口出脏话。让良好的家风家规根植学生的心灵之中，可以强化学生的道德教育，引导学生养成正确的人生观、价值观，对学生的行为准则进行规范，使得学生可以发展成为对社会有用的人才，下面就对相关内容进行详细阐述。

一、良好家风家规教育现状分析

有一句话为“农村的孩子早当家”，是因为很多农村孩子的家长对于家风家规教育十分重视。农村初中学生从小就受到众多家规的约束。例如，某一名学生，他的父母对他管教很严。家里来客人的时候，孩子需要为客人倒茶。吃饭的时候只能父母陪同，孩子只有在客人吃饭走后才可以吃，这些被家长认为是孩子最基本的礼貌。孩子在吃饭时，胳膊不可以支在餐桌上，需要将饭碗里面的饭都吃掉，不可以有饭粒残留。这些家风家规教育过于严厉，但是对于促进学生健康成长却有着积极的影响。随着人们生活水平的不断提升，家庭对于家风家规的重视程度也在逐渐减弱，还有一些农村初中学生对于家风家规认知程度较差，将做家务和保持个人卫生也看作是家风家规。对于家庭教育进行深入调查发现，很多家风家规都过于残缺、片面，也限制了学生的全面发展。所以，需要深入考虑如何让良好家风家规根植学生的心灵中，从而促进家庭教育、学校教育进一步发展。

二、家风家规教育中存在的问题

1. 农村初中学生对于家风家规的认知程度较差

教育工作开展的主要目的就是帮助人养成良好的道德品质，促进人的全面发展，成绩只是对学生在某一学习阶段，或者是某一门课程教学内容的掌握程度，但并不是教育成效的最终体现。受到应试教学理念的影响，学生考试成绩已经成为教育工作开展的主要目标，无论是家庭还是学校对于学生家风家规教育的重视程度都在逐渐减弱，甚至对其采取了忽略的态度。在很多农村初中学生眼中，家风家规是没有必要存在的，家风家规只是封建落后的思想体现，已经不能满足现代教育的实际需求，显然对于家风家规教育缺乏正确的理解。这些不良情况产生的根本原因就是因为学生家长对于家风家规教育的重视程度不高，没有明确良好家风家规是家庭教育的重要组成内容。也正是因为学生家庭家风家规教育缺失，导致农村初中学生更多地关注考试成绩，忽略了家风家规教育对于自身全面发展的重要引导作用。

2. 良好家风家规的德育功能被忽视

我国在古代对于家风家规教育就非常重视，“孔融让梨”可以说是古代家风家规教育的代表，家风家规也是我国传统文化的重要组成内容。家风家规中蕴含着丰富的德育教育内容，可以引导人塑造良好道德品质，帮助人树立正确的人生观、价值观，对于促进学校德育教育改革也有着积极的影响作用。但是，无论是在家庭德育教育中还是在学校德育教育中，家风家规具有的德育教育功能都被忽视了。本文作者对农村初中学生进行了问卷调查，调查结果如图1显示有58%的学生认为有必要，39%的学生认为没有必要。从调查数据中可以了解到农村初中家风家规教育内容不够具体化，很多学生也希望父母可以对家风家规教育进行完善。家庭教育中父母利用家风家规对学生进行教育，但是却没有为学生树立良好的榜样，最终导致家风家规教育力度较差。

3. 农村初中学生对于家风家规的履行程度较差

在没有进行教育改革之前，农村初中都是采用灌输式教育方式对学生进行思想道德教育，弱化了良好家风家规引导学生养成良好行为习惯作用，最终导致农村初中学生对于家风家规的履行程度较差。一些学生认为家风家规过于苛刻、严格，自己没有办法实现就当它不存在好了。学生的错误思想主要是因为家风家规在制定过程中不够合理化、科学化，不能满足学生现阶段发展的实际需求，学校也忽视了良好家风家规的教育作用，致使初中学生对于家风家规的履行程度较差。

三、让良好家风家规根植学生心灵的有效对策

1. 召开良好家风家规主题班会

对于农村初中学生而言，家长文化程度存在较大差异性，导致家风家规教育内容也存在很大的差异性。所以，学校可以召开家风家规主题班会，对学生进行家风家规教育。班会召开过程中教师可以利用讲故事、演讲、辩论赛等形式，将农村初中学生参与主题班会的积极性和主动性充分调动起来。教师对学生进行正确的引导，让学生在班会中对家风家规教育体会进行交流，对家风交规教育内容进行分享，从而促进学生对于不良家风家规的辨识能力。教师还可以布置“良好家风家规伴我成长”为主题的征文活动，提升农村初中学生对于良好家风家规的认知程度，使得学生明确良好家风家规教育的重要性。国有国法，家有家规，只有利用规矩对人的行为进行规范和约束，使得人人懂得辨识对错，这样才能避免人误入歧途。

2. 开展家风家规手抄报活动

开展家风家规手抄报活动，可以让学生在自主探究过程中深入了解家风家规的具体内容。信息技术和网络技术不断发展，学生对于信息资源的获取也越来越为便利。学生可以互联网找寻古代家风家规经典教育典故，或者是一些具有价值句子。学生可以发现《论语》《三字经》《礼记》《朱子家训》等中很多句子都与家风家规教育有着非常密切联系，使得名家的家风家规对学生健康发展起到积极影响。教师可以将学生制作较为优异的手抄报进行展示，让学生进行交流学习，并且对认真完成的学生给予一定的物质奖励。教师可以充分利用新媒体的优势，利用班级微信群、微博平台等资源，分享优秀的家风、家规，为家风家规教育落实提供良好环境基础。同时，教师要注意把家风家规与遵守校风校纪、国家法纪教育有机结合，与入学教育和行为规范养成教育有机契合，促进学生自觉做到在家守规，在学校守纪，在社会上守法，让良好家规成为触动学生心灵的旋律。

3. 开展家风征文活动

家风是我国传统文化和传统教育的一个重要组成部分。 诗礼传家、勤俭持家、尊老爱幼、明事知礼等都是家风家教的永恒主题。好的家风家规，是一代又一代人健康成长的保证，是我们日常生活行为规范的有机部分。征文要求学生内容：以家风、家规、家教等为主题，围绕传统风范，紧扣时代要求，针对社会问题，结合家庭实际，叙事论理，深入浅出，给人以启迪和激励。要求必须是自己家庭发生的真实故事和感受，杜绝抄袭。通过这个活动，让良好的家风使学生的一言一行、一举一动受到美好的熏陶，并在生活实际中去践行，从而真正地让良好家风家规根植学生的心灵。

4. 开展“弘扬良好家风，恪守正确家规”签名活动

在签名活动仪式上，首先请学校分管德育的领导为学生作动员报告，要求学生庄重地在横幅或展板上签上自己名字，弘扬家风家规之正气。学校可将签名学生的视频制作成课件，在思想品德教学中和主题班会中展示出来。活动中还可让学生代表宣读自己家的家风家规和名家的家风家规，通过家风树正风、促学风，清校风。同时，让学生写下签名时的感受，感受深刻透彻的文章可出集子或在晨会上作交流，将良好的家风家规植根学生的心灵。

参考文献：

[1] 陸晓禾.中华优秀传统家训文化继往开来的新阶段——“家训家风与文化传承”学术研讨会综述[J].哲学分析，2014，（6）.

[2] 田旭明.家正国清：优良家风家规的伦理价值及其实现路径[J].学习论坛，2015，（1） .

[3] 叶彩虹.中国传统家风家教对培育青少年社会主义核心价值观的启示[J].河南科技学院学报，2015，（9） .

（编辑：张 婕）