初中英语师生互动教学模式探究

许杏

随着社会的不断发展，我国面临的国内外形势对我国初中英语教学提出了更高的要求。改变原有的教学观念，进一步挖掘初中英语课堂教学的潜力，提高课堂教学质量和效率已经成为初中英语教学研究的主要课题。师生互动的教学模式兴起于20世纪70年代，普遍应用于西方国家，这给我们的英语教学带来很大的启示。师生互动的教学模式在初中英语课堂教学中的应用，能够充分肯定学生在课堂教学中的主体地位，发挥学生主观能动性，有利于提高学生口语水平以及对语言的运用能力。根据调查，虽然师生互动教学模式应用已经普及，但是在应用过程中仍然存在一些问题，如何真正利用好这一有效的教学模式成为我们研究的主要课题。

一、积极创设教学情境，活跃课堂氛围

1.积极创设问题情境。在初中英语课堂中，教师提问是不可避免的，但是我们可以创新形式和手段，把握好问题的提问时机，借助问题情境充分同学生之间沟通，以达到理想的教学效果。问题情境可以在课堂开始前起到抛砖引玉的作用，还可以在课堂过程中承上启下，更可以在课堂结束后引人深思。无论是在哪一个阶段，教师都可以在“问”与“答”的过程中加强同学生之间的互动，了解学生的知识掌握程度和水平以及他们的心理特点，在积极带动学生学习兴趣的同时调整自己的教学方式。比如，在学习九年级“Unit 13 We are trying to save the earth”之前，教师可以向学生提问：我们可以通过哪些方式来拯救我们的地球或者我们为什么要拯救我们的地球？在一问一答中，教学可以引导学生主动探索，加深对知识的掌握。目前，每堂课的基本教学时间为45分钟，然而正处在青春期的初中学生很难保证整堂课都保持精力的高度集中，授课过程中教师的提问，能够吸引学生注意力，增加他们有效学习时间。

2.积极模拟生活情境。初中英语教学正处于基础阶段，其教材的选择一般都具有较强的故事性，教师可以组织学生积极进行角色扮演，将教材内容生活化，同时在这一过程中加强师生之间的沟通，潜移默化地为学生补充新的词汇和句型，提高学生英语表达能力，巩固既有知识。比如，在学习八年级上册“Where did you go on vacation？”时，教师就可以让学生分别进行角色扮演，以对话的形式来介绍自己在假期的生活状态。在这样对话的过程中，教师可以扮演家长的或者学生的角色，同学生平等对话。

创设教学情境是加深师生互动的有效方法，但是在这一过程中教师一定要注意帮助学生克服参与课堂互动的紧张、焦虑等不良心理状态。在提问过程中教师不能以高高在上的姿态，而是要将自己同学生置于平等地位，同时进行换位思考，站在学生的立场考虑问题，不能“唯我独尊”。

二、展开合作小组学习，在互动中提高学生学习兴趣

合作小组学习也是突破传统教育模式的新型教学方式之一，也是加强师生互动的有效教学模式。合作小组学习在打破传统“大满灌”教学方式的同时，为学生提供了更多表达的机会，帮助教师在课堂上更好地了解自己的学生。目前我们提倡的师生互动并非只是简单的语言方面的交流，更是指以教学活动为载体，教师通过观察学生的各方面的表现，以此为依据，因材施教。比如，在学习“Unit7 Will people have robots？”时，教师可以根据自己班级人数分成几个小组，让每个小组以“robots”为话题展开讨论，在该过程中教师不能仅仅作为一个旁观者，而是每个小组的引路人，仔细聆听每个小组的讨论情况，甚至可以加入小组讨论，对于表现积极的学生及时给予表扬，更要引导性格内向的学生积极发言，对于基础薄弱的学生及时给他们补充词汇和句型，而对于英语基础较好的学生要补充更为高级的英语知识，以保证每个学生都得到发展。同时在小组合作过程中学生也可以针对教师和其他学生的表现给出评价，通过这样相互评价，学生可以在学习到其他学生不足的同时也了解自己的优缺点，方便学生对知识的巩固。

师生互动教学的应用有利于促进学生积极参与课堂教学互动，提高英语课堂教学效率和教学质量。从长远来看，其应用还可以促进学生英语综合运用能力的发展，培养学生积极的学习态度。如何改进师生互动教学模式在初中英语课堂教学中的应用效果是每一位英语教师的责任，我们应该给予充分的重视，利用教学实践，不断探索出有效应用方式，不断提高自己课堂教学效率，真正培养出符合社会主义现代化建设要求的高素质人才。（作者单位：江西省会昌县小密初級中学）