化学教学中如何培养学生的学习兴趣

*李雪丹

(沈阳师范大学 化学化工学院 辽宁 110000)

化学教学中如何培养学生的学习兴趣

*李雪丹

(沈阳师范大学 化学化工学院 辽宁 110000)

化学与其它学科不同,其所包含的学习内容较多且逻辑性强,这无疑给学生学习带来了阻力,如此以来学生的学习兴趣会被削弱,从而影响教学质量.因此,本文就对在无机化学的教学过程中如何培养学生的学习兴趣做一定的分析与研究.

无机化学;教学;培养;学习兴趣

据了解,无机化学的主要知识内容大致分为四类,分别是事实、概念、定律、学说,并且在无机化学中,整条知识链都是具有系统性的,首先通过对事物的具体特征进行分析与比较,之后综合的概括得出无机化学物的具体概念.而在无机化学的定律中,主要是将相似的概念总结概括成实例,例如:根据不同无机化合物的定量关系就可以得出质量守恒、定比、等具有科学性的定律.面对这些无机化学中的概念、定律,学生难免会失去学习兴趣.因此,在无机化学的推广学习中,也就出现了一些问题,学生的学习效率也不能得到提高,那么如何解决这一现状,提高学生的学习兴趣,就成了教育部最应该值得关注的问题,要知道,兴趣是学生最好的老师,只有让学生对无机化学产生兴趣,才能提高无机化学的教学质量,进而实现普及无机化学的教学任务.

1.结合生活实践激发学生学习兴趣

其实,无机化学和我们的日常生活有很大的联系,在学习的过程中,老师完全可以将无机化学的知识点与日常生活中常见的事物相联系,不仅方便学生记忆,还有助于提高他们的学习兴趣,让他们认为学习无机化学并不是只有固定死板的知识点,其实还可以与现实生活相关联.例如:在日常生活中我们吃的水果蔬菜就与无机化学有关,在蔬菜水果中含有大量的维生素C、维生素B2,并且在一些绿色、黄色的水果蔬菜中含有丰富的胡萝卜素,并且根据科学家的研究与调查可以知道,我们人体是成弱碱性的,这些蔬菜水果就可以和体内的酸性食物中和,保证人体的酸碱平衡,通过这一生活实践,就可以引出无机化学中的酸碱平衡这一知识点.利用这种教学方法,学生就不会认为学习无机化学是一件无聊并且没有实用性的学科.除此之外,在讲解无机化学中的化学成分的反应原理时,也可以借助日常生活中的小事进行讲解,我们食用的化学酱油与酿造酱油就与这一知识点有关,酱油中的鲜味主要来源于谷氨酸钠,营养成分主要是蛋白质水解生成的氨基酸,还有一些维生素与无机盐,老师就可以先跟学生们讲解酱油的生产方式在逐一引入一些无机化学中重要的化学反应原理,从而保证学生高效的学习效率.

2.利用化学实验培养学生的学习兴趣

无机化学实际上是建立在实验上的一门学科,但是目前在我国大部分的学校中往往都忽略了对学生进行无机化学实验的教学,而是仅利用书本上的知识给学生讲解,学生在学习过程中会越来越感觉这些知识点比较抽象,难以理解,逐渐就会失去学习的兴趣.但是,如果学校安排学生进行无机化学实验的学习课程,就会在一定程度上加强学生的理解能力,老师利用无机化学实验将死板的知识点变得生动化,让学生亲自动手进行实验操作,然后观察实验现象,相互讨论进而掌握无机化学的知识点.例如:在硝酸钾的制备和提纯的无机化学实验中,需要学生利用溶解度这一知识点,制备多种硝酸钾,然后进行加热、减压、过滤等基本操作过程,之后对硝酸钾进行观察,绘制硝酸钾的溶解度曲线,进而了解物质的溶解度随着温度的变化会有什么样的反应,并且,在无机化学实验的过程中,学生还可以掌握固体溶解、加热、蒸发等基本的操作方法.

根据对学生的一些访问调查,我们可以发现,学生比起在课堂上对老师讲的无机化学知识点死记硬背,更加喜欢通过无机化学实验进行学习,因为在无机化学实验的过程中,学生可以清楚地知道自己的短板在哪里,因为这直接影响了最后的无机化学实验结果,老师也不用根据课堂测试去评估学生的掌握情况了,而是可以在最短时间内知道学生的问题,及时纠正.学生在学习的过程中,不仅可以跟得上进度,还具有学习的兴趣,这在很大程度上提高了学生学习无机化学的效率.

3.利用多媒体教学提高学生的学习兴趣

在新的发展形势下,我国的科学技术已经有了很大的提升,那么,在无机化学的教学过程中,学校就可以借助科学技术的力量,利用多媒体设备丰富无机化学课堂的学习氛围,并且在多媒体教学的过程中,学生可以很直观的了解一些抽象的知识点,老师利用动画效果去讲解无机化学物之间的反应,改变传统的教学方法,引导学生建立正确的思考方式.例如:在化学式的书写过程中,因为化学价的变化比较频繁,Fe不仅仅只有+2价、+3价还有+6价,学生在掌握的过程中十分容易出现错误,这时候老师可以利用多媒体制作生动形象的动画效果,帮助学生进行记忆.但是,老师在制作多媒体的课件时,要注意保证图像的清晰度与色彩的搭配控制,保证课件的质量,而不能只为了追求生动性忽略了无机化学的严谨性.

其次,一些化学实验的反应过程和时间比较长,学生在有限的课堂时间内不能观察到最后的实验结果,这时候老师就可以利用多媒体教学,将实验过程与结果通过视频的形式为学生展示,不仅节约了时间,还激发了学生学习无机化学的兴趣.

4.保证学生是课堂的主体

在我国大部分学校的无机化学教学模式中,老师一般是课堂的主体,学生就是认真听讲,并且学生的思考方式与解题思路都是按照老师讲的方法进行,缺乏了独立思考的能力,时间一久就会失去对无机化学的学习兴趣.所以,在新课标的教育改革背景下,老师应该改变这一教学模式,少发言、多提点,逐步使学生成为课堂的主体,鼓励学生独立思考,将新的做题思路与学习方法与老师沟通,老师在进行判断,防止学生形成错误的思想.例如:在学习用红磷燃烧测试空气中氧气的含量这一知识点时,老师可以先问学生为什么要选用红磷这种物质,然后鼓励学生进行讨论,提出自己的观点,最后老师在进行总结,讲解出正确的原因:因为红磷在燃烧后所生成的物质是五氧化二磷,这种物质不会与空气中其它的气体进行反应,所以选用红磷有助于实验的准确性.利用这种教学模式,可以让学生对无机化学产生求知欲,并有助于培养学生的创新能力.

结语:综上所述,无机化学这一门学科在整个教学课程中,算是一门比较困难的学科,并且学生的基础也不一样,因此,在实际的教学过程中,老师应该抓住学生的学习兴趣,进而提高学习效率.

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李雪丹(1995-),女,沈阳师范大学 化学化工学院;研究方向:应用化学.

How to Cultivate the Students' Learning Interest in Chemistry Teaching

Li Xuedan
(Chemicl Engineering College of Shenyang Normal University, Liaoning, 110000)

Chemistry is different from other subjects. It contains more learning content and its logical is strong, which undoubtedly brings resistance to students' study. So the students' learning interest will be weakened, thus affecting the teaching quality. Therefore, this paper makes a certain analysis and research on how to cultivate students' learning interest in the teaching process of inorganic chemistry.

inrganic chemistry;teaching;cultication;learning interest

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