体育教育专业足球教学的现状与对策探讨

周宗斌

摘 要：当前，体育教育专业足球课程在课程的设置、教学内容的选择以及教学方法的采用等方面存在较多问题，一定程度上阻碍了足球教学的发展。本文对体育教育专业足球课教学的现状进行分析， 旨在进一步完善体育教育专业足球课的教学。

关键词：体育教育；专业足球教学；现状；对策

根据我校体育教育专业足球教学大纲的相关要求，学生需在毕业时全面、系统地掌握足球专业理论知识、技能战术以及教学训练的方法，同时具备足球科研、组织竞赛以及裁判能力。目前体育教育专业足球课教学存在课时安排、理论与实践课程比例不合理等问题，对足球课教学的效果产生严重影响，致使人才的培养质量降低，是值得每一位体育教育专业足球授课教师深思的问题。

一、体育教育专业足球课教学的现状

1.课程设置情况不合理

通过调查了解到，体育教育专业足球课的课时安排中理论教学占7%，技術教学占64%，战术教学占23%，裁判实习占3%，考核占3%。在对“课时内容安排是否合理”的相关调查中，80%的学生则认为教学内容的课时分配不合理，足球技、战术理论课以及实践课课时偏少。体育教育专业足球教学的目标是要求学生具备精湛的足球专业技术，同时还应具备把自身所学技能够通俗易懂传授给他人的能力。扎实的理论基础以及教学实践能力是学生未来从事体育教育工作的基础。此外，专业足球课课时相对较少，教学内容包括足球理论，技、战术，足球裁判规则以及裁判实习等内容，因为多数学生学前未正式接触足球运动，在有限时间内难以牢固掌握这些内容，造成学业不精的现象。

2.学生对足球理论，足球技、战术了解与掌握不牢靠

在专业足球理论方面，目前普遍存在考核内容单一的情况，通常以足球运动发展史，技、战术理论等内容为主，对教学理论以及教学方法的实操内容方面的考核很少。据调查，已毕业且参加体育教育工作的学生在实践课传授足球技、战术、练习方法以及课程安排能够从容应对，但在课堂理论指导过程中常出现语言组织能力不强，专业名词生疏的现象，对足球教学产生一定影响。现阶段多数体育教育专业足球课教学的教师将培养学生足球技、战术水平放在首位，对技术达标测试过于重视，而忽视了足球理论与教学训练实践能力的培养。这就会导致学生专业理论的基础稀松、教学实践能力差。

3.足球竞赛与裁判能力培养滞后

足球竞赛工作是足球教学训练的重要组成部分。系统、规范、不同层次的足球竞赛，是普及、推动足球运动教学的有效方式。由于受地域、经费等因素的限制，当前仍然还不能很好开展足球竞赛活动，学生亦没有独立组织竞赛的机会，只能停留在理论层面。而对于体育教育专业足球学生来说，足球竞赛的组织流程同样非常重要，须牢固掌握。很多学生足球裁判理论基础以及实践能力有待提高，如部分学生对越位、红黄牌的使用等不清楚。主要原因一是教师的重视度不足；二是开展足球活动的氛围差，加之实践的机会少而不能学以致用。很少学生参加足球裁判员的培训，加上培训也仅是理论基础的夯实过程。专业足球学生毕业后多数到基层从事足球教育的工作，因此其业务水平的高低会直接影响到足球运动的发展进程。所以一定要重视学生组织足球竞赛以及裁判的实践能力的培养。

4.课堂教学应注重教法、形式单一

教师的教学态度、教学方法以及技术水平等客观因素对学生的学习兴趣产生直接影响， 关系到教学质量水平的高低。教师上课认真、精神饱满，课堂教学注重教法，教学形式多样，气氛轻松，能激发学生的学习兴趣，从而调动学生学习足球的积极性。教师专业技术过硬，教学语言生动，示范动作规范，课堂教学准备充分，教案书写整齐，教学形式多样，对促进学生学习兴趣至关重要。以此同时，高职称的教师，其经验丰富、技术过硬、学识渊博，是培养合格体育教育专业人才的根本保证。当前，足球教学集中于室外，导致课堂教学教法、形式过于单一。

5.教学评价标准与方法落后

体育教育专业足球课考核主要包括足球理论知识测试与专业技术达标测试。足球课考核标准、考核内容不全面，主要考核足球基本技术（颠球、绕杆、定位球踢准等），学生教学实践不在考核范围之内，对学生身体素质与进步程度未考虑。足球理论知识考核成绩占比较小，考核内容偏重于足球运动发展史，技、战术理论，而忽视对足球教学、训练方法的考核重视程度，容易使学生忽视或者淡化了对足球理论知识及教学实践能力的学习训练。

6.课余足球活动开展较少

课外足球活动是足球教学的延伸与巩固。在教师指导下进行有计划、有组织的课外足球活动，是增强学生足球技、战术练习自觉性与主动性的有效手段。据调查了解，课余足球活动开展较少，一定程度上降低了学生的学习兴趣，导致厌学情绪的滋生。足球运动技术复杂、战术多变，教学的难度也相对较大，因此足球专业教师应充分利用学生的课余时间，延伸、巩固足球课教学内容。

二、体育教育专业足球课教学的对策

1.合理安排体育教育专业足球课程。学校教务处应充分考虑专业特色，适当优先安排体育教育专业足球课课程，从而保证足球课教学效果，提高教学水平。

2.注重学生足球理论知识的教学。授课教师需在日常足球技、战术教学中随时贯穿、落实理论知识的讲解，与此同时增加理论课教学的课时数，并布置好课外足球理论作业，加强课堂理论知识的学习。

3.根据实际情况，多组织足球比赛，让学生充分参与制定、编排竞赛的规范与流程，提供学生上场裁判的机会。有效利用课余时间，组织学生观赏高水平足球比赛，了解、掌握足球竞赛规则，向优秀裁判员学习执法风范，提高学生组织竞赛以及裁判的能力。

4.改革、完善足球教学考核的标准。现行技术达标测试对学生足球基本技术实施考核，忽视了对学生足球课教学实践能力以及综合素质的考评，从而达到综合、全面考查学生足球学习的效果，其考核的结果须作为足球教学改进、完善的有力依据。

参考文献：

[1]张晓刚.甘肃省高校体育教育专业足球课教学现状与对策研究[J]. 辽宁体育科技，2006（1）：78-79.

[2]朱永振对普通高校体育教育专业足球普修课教学内容的探索研究扬州：扬州大学，2012.