新课程背景下高中信息技术教学设计的研究与实践

宋玉忠

摘 要：近年来，信息技术已被应用到了人们的工作和生活之中，信息技术教育也成为了教育部重点关注的学科，为了提高学生的信息技术水平，使学生了解一定的信息技术知识，在新课程理念下的高中信息技术教育应当结合实际情况，创新出一套适合信息技术学科的教学方式，对于高中教师而言，它是一项教学任务，也是一项挑战，需要教师仔细琢磨和研究。

关键词：高中；信息技术；教学

新课程背景下高中信息技术教学对于学生信息素质修养培养具有重要作用，因此新课程背景下高中信息技术教学设计的研究与实践意义非凡。通过将新课程背景下高中信息技术教学设计理论提出，再用实际教学案例进行论证新课程背景下高中信息技术教学设计的可行性，让新课程背景下高中信息技术教学设计具有实践价值。

一、新课程理念下对高中信息技术教学的设计

1.确定教学的目标，对象以及内容

（1）在高中信息技术教学中，要提高学生对信息的运用，首先在高中信息技术教学中要根据实际情况来进行教学目标的确认，不仅能让学生在学习的过程中对获取更多的信息方法，而且还能在实际的生活中通过对信息技术的学习能够解决问题，。

（2）在新课程的理念下，要坚持以学生为主体的教学理念，要对每一个学生进行不同的教学，要根据学生的差异，满足不同学生对信息技术的学习，在课堂的学习中，要了解到学生实际的学习情况，进行全面的了解，了解学生对信息技术的不同能力，有效的对学生掌握的知识进行分析，能够在教学中凸显出以学生为主体的教学理念。

（3）在高中信息技术的教学中，教学的内容是非常重要的，教师应该根据信息技术的材料重新的进行整合，根据学生们的实际情况，制定出实用性的教材，能够激发出学生对信息技术学习的兴趣。

2.确定教学的任务和学习的情境

（1）对教学任务的设计要紧紧的联系教学的目标，对教学目标中的知识点进行学习，不仅能够让学生学习到信息技术的理论知识，而且还要求学生进行实际性的操作，能够更容易的接受信息技术，在教学任务的设计中，还要紧紧联系学生的实际生活，这样能大大提高学习的效率。

（2）在高中信息技術的教学中，由于在高中，学生的压力比较大，在对信息技术的教学中，营造出良好的学习氛围能够促进学生学习的兴趣，要根据信息技术实际的教学内容中对学习的情境进行创造，不仅使得学生在接受信息技术知识中保持一种愉快的心情，而且还能促进学生们对信息技术的学习。

二、提高高中信息技术教育教学成效的措施

1.激发学生学习兴趣，提高学生自主学习的能力。心理学家认为兴趣能够激发人的学习欲望，如果学生对学习的兴趣足够强烈，那么他对知识的接受能力也就相对较快，而如果学生对学习没兴趣，则很容易使学生产生厌学心理，同样的，他对知识的接受能力则比较慢，此外，兴趣也能够激发学生的创造力和想象力，而这样的求知探索精神正是现在的年轻人必须具备的品质。传统的一言堂的教学模式沿袭了前人的经验来教导学生，将以前的经验知识机械的传给学生，不需要学生去探索、去研究，这样的教学方式看似减轻学生的负担，实际上是扼杀了学生的创造力和想象力。而如今新课程理念要求以学生为主体，教师为主导，以互动式教学法为例，教师可以和学生互换角色，与学生共同探讨问题、解决问题，这样的教学方式能够提高学生的参与积极性，学生为了能在同学面前做一个称职的老师，会尽全力准备授课内容，也会思考如何让课堂变得积极有趣，通过这样的方式，学生不仅能够丰富自身的知识储备，而且也能训练学生的语言表达能力。

2.结合教材内容设计教学任务，丰富教学内容。目前，学生所用的教材以理论知识为主，实践性的内容偏少，而理论知识晦涩难懂，枯燥无味，而且大部分需要记忆，这对学生来说是很重的负担，很容易使学生产生抵触情绪。所以，作为高中信息技术教师，教师应当提前备课，解析重难点，帮助学生构建学科知识体系，结合相关资料，丰富教学内容。同时，教师要认真设计教学任务，确定教学目标，在保证课堂质量的同时压缩教学内容，由于每个学生都有其自身的特点，对知识的接受能力和学习能力都有所不同，这就需要教师根据学生的实际情况来制定教学计划，对学习能力较强的学生设置较高的目标，对学习能力差的学生设置较低的目标，既要有一定的难度，但又不能过于困难，需要学生经过努力才能达到。在实际的教学过程中，教师可以安排一些活跃课堂气氛的游戏来增加课堂的趣味性，或者在课堂结尾让学生表达对本节课的认识和想法，既能让教师认识自身的不足以便改进，又能测试学生对知识的接受程度。

3.和班级学生建立良好师生关系

通过教学实践证明当学生对教师印象良好时，会在一定程度上提高学生对这门学科的学习积极性，因此和学生建立友谊能更好地进行常规教学。首先让学生了解多媒体教室使用守则，再让学生明白上机记录填写的重要性和意义，再将小组和座次进行安排，充分利用多媒体信息技术扩充课堂容量，将多媒体教室诸多功能教授学生，采用多种教学模式因材施教，采用多元化评价方式对学生进行评价。在学生对多媒体技术有所了解时，教师可将具体设计教学开展。

新课程背景下高中信息技术教学设计作为当下基础教育教学研究的热门课题，对基础教育和教育技术的有效结合具有重要理论指导意义和实际应用价值。将“主导-主体结合”的教学模式应用于高中信息技术教学，使学生既能在轻松氛围积极展开学习，还能将既能和知识扎实掌握并灵活使用，通过教学设计使高中信息技术教学更有效开展。

参考文献：

[1]何继育.新课程理念下高中信息技术课教学探微[J].中华少年：研究青少年教育，2012（01）.

[2]邱宁.新课程理念下的高中信息技术课堂教学设计研究[J].科技资讯，2013（15）.

[3]志兵.新课程理念下的高中信息技术课堂[J].新课程中旬，2013（10）.