职业高中数学教学现状及策略探索

仲崇信

摘 要：职业教育是基础教育的重要组成部分。在职业高中的教学过程中，数学学科一直是教师比较头疼的问题，如何才能使数学教育符合素质教育的基本要求，也是职业高中的数学教师共同关注的课题。本文在深入分析职业高中教学特点和教学现状的基础上，简要阐述了提高职业高中数学教育质量的有效策略。

关键词：职业高中 数学教学 现状 策略

随着新一轮课程改革进程的不断深入，素质教育逐渐受到越来越多的关注，传统教学方式也正在经历着巨大的转变。在职业高中的教学过程中，数学学科一直是教学的重点，数学教学质量的高低对于每个职业高中学生都具有至关重要的作用。但是，当前的职业高中数学教育还存在一定的问题，这些问题如果不能得到及时有效的解决，将严重影响职业高中的整体教学质量。

一、职业高中数学教学现状

1.学生的基础相对比较薄弱

对于职业高中的学生而言，他们的数学基础都是相对较差的，因为绝大多数的职业高中学生都是没有参加高中的升学考试，直接选择职业高中就读。因此，职业高中的学生相对于其他学生來讲，基础相对比较薄弱，没有养成良好的学习习惯，也没有其他学生那种积极的学习态度[1]。在进入职业高中以后，这些学生没有了升学压力，很容易对于学习产生严重的倦怠心理，失去学习的动力和积极性。所以，在职业高中的数学教学过程中，学生基础差是一个较为重要的问题。

2.职业高中学生没有学习的兴趣

由于职业高中的学生基础比较薄弱，也没有良好的学习习惯，他们在学习的过程中会相对比较吃力，学习新知识的速度相对于其他学生来说可能较慢，理解力也相对欠缺，所以，职业高中的学生很容易对学习失去兴趣。另外，由于职业高中的教育偏重于职业教育，教学一般都针对实用性较强的技术学科，对于兼具理论性和抽象性，学习过程中又具有一定难度的数学学科，学生学习的积极性不高，也没有学习的兴趣，缺乏主动学习的动力。

3.老师对数学教学重视程度不够

对于职业高中而言，让学生获得专业技能是主要的培养目标。所以，教学过程中，职业技能的训练和培养是学校教学中的重点，对于数学学科，老师的重视程度明显不够。职业高中的学生没有升学压力，就业过程中也不需要经过数学学科相关的考试，学生学习数学的积极性也不高[2]。所以，绝大多数职业高中数学教师对于数学教学都没有引起足够重视，教学过程中也都是应付了事，仅仅为了完成教学任务而已。这也是影响职业高中数学教学质量的重要原因之一。

二、提高职业高中数学教学质量的有效策略

1.改变传统教学模式，提升课堂教学质量

在传统的职业高中数学教学过程中，教师由于受应试教育观念根深蒂固的影响，主要将教学重心偏向理论说教。在此过程中，多数教师采用灌输式的课堂教学方式，学生在数学课堂上完全处于被动接受知识的地位，课堂上的教学节奏由老师掌控，学生几乎没有自主发挥的空间。除此之外，当前绝大多数老师在数学课堂教学设计的时候，基本都已应试为核心，以提升学生应试成绩为教学的主要目标，忽略学生综合素质的培养。随着新一轮课程改革的实施，素质教育越来越受到重视，这种传统的教学方式显然不符合素质教育的基本要求，并且很容易使学生失去学习数学的兴趣，影响课堂教学的整体质量[3]。所以，要想提升职业高中的数学课堂教学效率，首先应该改变老师的教学方式。在教学过程中把学生作为课堂的主体，利用多种有效的教学方式，使学生对数学产生浓厚的学习兴趣，尽量营造出一个轻松的学习环境，活跃课堂气氛，提升课堂教学质量。

2.采用多种途径，激发学生的学习兴趣

数学学科相对于其他学科来讲，具有很大的概念性和抽象性，许多数学概念和数学定理都十分抽象，理解起来也有一定的难度，并且教学的过程也非常枯燥，很容易使学生丧失学习兴趣，对于职业高中而言尤其如此。因此，在职业高中数学教学的过程中，应该注重激发学生的学习兴趣，从而使学生在数学的学习过程中具有一定的主动性和积极性，促进数学教学效果的提升。

3.及时对知识进行回顾和归纳总结，巩固教学效果

对于学生来说，无论哪一学科，学习新知识就是对原有知识的扩展和补充，数学学习同样也不例外[4]。在职业高中数学教学过程中，要想提高课堂教学效率，对于知识的回顾和总结也是必不可少的一个重要步骤。在对原有知识的回忆过程中，可以加深学生对已经学过的数学知识的印象，并且由于数学知识之间具有非常大的关联性，学生可以在原有基础上进行拓展，找到新知识与原有知识之间的内在联系，从而构建起完整的数学知识体系，这对于基础相对薄弱的职业高中学生来说是十分重要的。

4.增加师生之间的交流

传统的职业高中教学过程中，老师和学生之间很少进行交流，学生没有兴趣，老师也不够重视，简单枯燥的课堂教学形式难以达到预期的教学效果[5]。因此，要想提升职业高中的数学教学质量，增加老师和学生之间的交流也是十分重要的一步。通过学生和老师之间的有效沟通，可以使师生之间消除原来的距离感，拉近老师和学生之间的关系，老师也可以随时了解学生的学习情况，及时发现学生在学习过程中存在的问题，从而有针对性的对学生进行指导，帮助学生更好的理解和掌握抽象的数学知识，改掉学生学习上的坏毛病，养成良好的学习习惯，从而使数学教学的效率大大提升。

结语

数学是职业高中教育过程中的重点学科之一，良好的数学教育对于培养学生的逻辑思维能力具有十分重要的作用。在职业高中的数学教学中，老师应该积极地转变传统教学观念，对数学学科引起足够的重视，及时改进教学方式，激发学生的学习兴趣，加强与学生之间的沟通和交流，从而使职业高中的数学教学质量得到提升。

参考文献

[1]孙俊.提高职业高中数学教学质量的策略[J].西部素质教育，2016，2（15）：97-97.

[2]周宗梅.中职数学教学中引导学生参与的教学策略[D].南京师范大学，2011.

[3]李福花.如何提高职业高中数学教学质量[J].课程教育研究（新教师教学），2013（16）：41-41.

[4]姚汉芬.职业高中数学基础教育中教学策略初探[J].中国校外教育（理论），2007（8）：137.

[5]刘茂琇.浅谈职中数学教学现状与方法、策略的优化[J].理科考试研究（初中版），2014，21（12）：40.