浅谈小学数学教学中解决问题的策略和方法

关海燕

摘 要：小学数学教育阶段，小学生解决问题能力是衡量数学教育水平的重要指标。因此，探讨小学数学教学中“解决问题”的教学策略对推动小学数学教学水平提高具有重要作用。

关键词：小学数学 解决问题 教学策略

数学教学是小学教育阶段的一门基础学科，是培养小学生逻辑思维能力，提高小学生综合素质的重要渠道，但是，在实际的教学过程中，很多小学数学教师一味运用传统的教学模式，灌输数学知识，忽视了小学生数学思维和问题意识的培养，导致小学生的学习兴趣不足、学习能力较低，所以，在积极推行新课改的背景下，根据教育事业的发展需求，重视小学数学教学的重要意义，有效组织小学数学教学活动，不断提高小学数学教学的有效性，成为提高我国教育质量的有效途径。[1]

一、小学数学教学中学生解决问题能力较低的原因

扎实的知识基础是学生顺利解决问题的必要前提，但是，很多小学生的数学知识基础薄弱，思维能力较低，不能熟练运用所掌握的知识，解决问题，从而导致解决问题的能力较低。另外，在学习过程中，许多小学生主要依赖于教师的指导学习数学知识，缺乏学习的积极性和主动性，问题意识和质疑精神不强，从而使得数学学习能力较差。另外，在学习过程中，由于一些学生的知识水平较低，学习态度不端正、学习兴趣不浓，缺乏自信心，没有形成良好的数学思维习惯，导致数学水平较低。[2]

二、小学数学教学中培养学生解决问题能力的合理策略和方法

1.改进教学方法，提高教学质量

传统的以灌输式为主的课堂教学方式，限制了学生的思维，导致学生的学习积极性不高、学习效率低下，所以，在新课改的视野下，小学数学教师应该树立正确的教學观念，积极改进教学方法，不断提高学生的解题能力，以实现数学教学的目标。在平时的解题过程中，小学数学教师可以转换师生之间的角色，让学生上讲台解题、讲题，以培养学生的数学学习兴趣，提高学生的数学学习能力。例如，在讲解加减乘除混合运算方面的题目时，小学数学教师可以请一位学生上台，做题，然后让学生自己讲一下自己的解题思路和解题步骤，引导讲台下的其他学生共同分析、思考解题方、解题步骤的正确与否，以集中学生的注意力，提高数学课堂教学的有效性。同时，在课堂教学过程中，小学数学教师可以根据小学生的好胜心理，采用抢答的方式，培养学生的反应能力和解题能力，提高学生的学习热情。例如，在讲解乘法口诀时，小学数学教师可以随意给出几道简单地乘法题目，让学生进行抢答，以激发小学生的参与热情，提高数学教学的效果。[3]

2.联系日常生活，培养数学思维

日常生活中经常会遇到数学问题，所以，在具体的教学过程中，小学数学教师可以根据小学生的生活经历和数学水平，结合日常生活，合理设置数学问题，以培养学生的数学思维能力，提高数学教学的质量。例如，在讲解年、月、日等方面的知识时，小学数学教师可以依小学生的出生日期为例，让小学生进行计算，以激发小学生的学习热情，培养小学生的计算能力，提高数学教学的效果。比如：李明与王华同一年出生，而李明是在3月6日过生日，王华在10月20日过生日，请问李明和王华的生日相差的多少天？引导学生根据每一个月天数的不同，进行计算，以加深学生对年、月、日等时间概念的理解，提高学生的学习效率。另外，在课堂教学过程中，小学数学教师可以根据小学生的生活经历和数学水平，精心设计数学问题，以锻炼学生的解题能力，提高学生的数学学习能力。例如，在学习分数时，小学数学教师设计这样一道问题：今天是妈妈的生日，小红和爸爸一起买了一个蛋糕送给妈妈，在切蛋糕时，妈妈把蛋糕平均切成了四份，然后给了小红和爸爸各一份，自己拿了一份，请问剩下的蛋糕占整个蛋糕的几分之几？小红吃的份数占整个蛋糕的几分之几？引导学生通过日常生活，分析数学问题，以培养学生的数学学习兴趣，提高学生的实际运用能力。

3.加强师生互动，发散学生思维

一题多解是拓宽学生思维空间，培养学生思维能力，提高数学教学质量的主要途径，但是，在实际的教学过程中，很多小学数学教师一味采用单向性的教学方法，讲解解题思路和解题步骤，没有充分调动小学生的学习热情，导致小学生的课堂参与积极性不高，数学学习能力不强，所以，在素质教育的背景下，小学数学教师应该加强师生之间的互动、交流，为学生提供分析、思考的空间，以培养学生的思维能力，提高数学教学的效果。例如，在讲解直角三角形面积的计算方法时，小学数学教师可以在黑板上画出一个直角三角形，然后给出必要的解题条件，让学生结合图形和普通三角形面积的计算方法，尝试求解直角三角形的面积，以激发小学生的求知欲和探索欲，锻炼小学生的思维能力，提高小学生的自学能力。

4.通过合作学习，提高解题能力

小学生的知识水平和思维能力有限，在学习过程中仅仅依靠自身的力量，难以正确地解答出所有的数学问题，因此，在平时的教学过程中，小学数学教师可以根据小学生的学习需求，通过合作学习方法，为小学生提供一个良好的数学学习条件，以培养小学生的数学学习兴趣，提高小学生的数学运用能力。例如，在讲解鸡兔同笼问题时，小学数学教师可以让小学生根据鸡和兔子腿数的不同，共同讨论一下解题思路、解题方法，以充分调动小学生的积极性，拓宽小学生的思维空间，培养小学生的探究能力，提高小学生的数学应用能力。

结语

总而言之，小学生解决问题能力的培养，可以增强小学生的数学学习信心，提高数学教学的质量，所以，在日常教学过程中，小学数学教师应该根据小学生的发展需求，运用先进的教学方法，合理开展数学教学活动，注意培养小学生的思维能力和解题能力，不断提高数学课堂教学的有效性，以提升小学生的数学水平，促进小学生数学学习能力的发展。

参考文献

[1]李宪勇.小学数学问题解决教学的问题与对策研究[D].西藏大学，2014.

[2]葛泽华.小学数学问题解决策略教学初探[J].法制与社会，2015.

[3]马云鹏.重视培养学生解决问题能力[J].新教育时代，2015.