讨论式教学法在初中思想品德教学中的有效运用分析

摘 要：随着新课程改革的不断深入，我国初中思想品德的教学模式有了很大的改变。新课程明确指出，在初中思想品德的教学中，要注重培养学生的“勤学、善学、乐学”，真正发挥学生的主体地位。文章就讨论式教学法的概述以及在初中思想品德教学中应用讨论式教学法的意义展开讨论，提出几点讨论式教学法在初中思想品德教学中有效运用的措施。

关键词：讨论式教学法 初中 思想品德 有效应用

引言

新课改明确提出：在教学中要全面提高学生的综合素质，重视学生的主体地位，有效培养学生的创新、独立思考等能力，提倡讨论、合作、自主、探究的教学方式[1]。讨论式是一种重要的教学方法，它可以让学生在学习过程中发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自主学习及创新能力，是一种有效的教学方式。在我国初中思想品德教育中，有效应用讨论式教学方法，体现了现代思想品德学习的独立性、自动性、问题性以及体验性的特征，可以提升教学效果，促进思想品德教育的发展。

一、讨论式教学法的概述

讨论式教学方法是在探索与争论的过程中得到新体验与新知识的一种比较灵活的教学形式，在这个过程中，领学生的知识得到充分的内化，增强学生的才干，提高学生分析问题、解决问题的能力。采用讨论的学习方式，学生不仅有效获得新知识，还可以在很大的程度上提高自身的分析能力和表达能力，提高学生自主学习能力及其自信心。在教学当中应用讨论式的教学模式，学生有着很强的自主性，学生可以充分展现和锻炼自己的学习能力，真正做到以学生为课堂主体，教师为引导者的教学形式。同时，讨论式教学方法也是培养学生团队合作精神的一种有效方式。

1.在初中思想品德教学中应用讨论式教学法的意义

（1）有利于培养和提高学生的思维能力

由于讨论式的学习方法是以探索与争论的形式获取新知识和新技能，所以实施讨论式教学方法的前提是要求学生具有整合、提炼、加工以及总结知识的系列思维能力。与此同时，学生在和其他同学讨论的过程中，会有许多新鲜的问题及想法被激发出来，而对这些问题和想法，学生要在很短的时间内掌握它们的实质，用以前所学到的知识对问题进行分析、推理和认证，最终得到结论。这一系列的思维活动，能有效锻炼学生思维的灵活性和敏捷性，培养和提高学生的思维能力。

（2）提升学生的评价能力

初中时期的学生大都是处于半成熟、半幼稚的时期，正是独立性与依赖性互相矛盾的时候，这个时期的学生大都是心理比较敏感、情感比较脆弱，由于初中生的这些心理特点，学生对于自评、互评等很难有一个比较公正的水平，而且在互相评价的过程中有时会产生不必要的矛盾。采用讨论式的教学方式，可以有效激发学生积极向上的学习态度和内在潜能，在讨论的过程中，成功的实践体会能让学生产生很强的自信心和自尊心，增强其学习的积极性。同时，还能让学生们发现彼此的长处和优点，大大提高学生的评价

能力。

（3）有利于增强学生的主体意识

学校开展教学活动的对象是学生，学生是获取知识，进行挖掘智力，转化为思想意识的主体，现代的教育理念明确指出：只有主体的积极进行才能有效实现教育的目的，也就是说教学质量的提升关键在于积极发挥学生自身的主观能动性。在实施讨论式教学的过程中，学生要主动、深入的研究教材或资料，形成自身的观点，然后进行讨论、相互启发思想，最终得到结论。在这个过程中，可以充分调动学生的主观能动性，增强学生的主体意识。

2.讨论式教学法在初中思想品德教学中的有效运用措施

（1）科学安排活动场所，營造民主的讨论气氛

在进行讨论式的教学时，教师要为学生营造一个自由、民主的良好讨论氛围[2]。在传统的课堂教学中，教师让学生对于一个问题进行讨论时，学生往往都不是很积极的进行讨论，气氛不够热烈，学生只是基于形式，进行敷衍式的讨论。经过实践研究表明，出现这种现象一般都是因为学生对讨论的活动场所不适、且无良好的讨论氛围，没有调动起学生的积极性。所以，在初中思想品德教学中应用讨论式教学法就是要科学安排活动场所，营造民主的讨论气氛。

（2）设计科学合理的问题，激发学生的兴趣

在讨论式的教学中，教师要设计科学合理的问题，不仅要让大多数学生能接受和理解，还要与学生的实际生活紧密联系，这样才能够激发学生的讨论兴趣。例如，在教授《依法保护未成年人的合法权益》这一部分内容时，因为初中学生大多属于未成年人，因此这一部分的内容是与他们的实际生活紧密联系的，这时候教师可以提出问题：“根据你们的生活情况，你们觉得未成年人应该享哪一些合法权益？”由于学生有自身的体会，所以对这个问题的讨论也很积极，兴趣也很高。

（3）积极引导学生的情感，延伸讨论价值

有效引导学生的情感，在讨论式教学方法中有着很重要的意义。不论是哪一种教学方法，只要触及学生的情感，了解学生的精神需求，那么就能发挥出高度的教学效果。讨论式教学方法也不例外，在教学的过程中，积极有效的引导学生的情感，可以让学生跟上教师的教学思路，有效延伸学生讨论活动的价值。例如在教授《新学期、新学校》这部分内容时，教师可以让学生结合自身的学校展开讨论，让同学们互相分享对学校的喜爱之情，增强学生的学习责任感。

结语

在新课程改革的背景下，我国的教育模式发生了很大的变化，讨论式的教学模式以其明显的教学效果得到了越来越多学生和老师的认可，是现在应用比较广泛的教学方法，很好的增强了学生的思维、评价能力，充分体现了学生的主体地位，提高了初中思想品德的教学质量和效果。当然讨论式教学方式只是教育教学的辅助手段，教育教学的关键在于我们教师要在实践教学中不断的实行、思考和创新，发挥出教师的积极能力，提升初中思想品德的教学质量，实现初中思想品德教育的目的，为国家、为社会培养出优秀的人才。

参考文献

[1]应丽萍. 浅谈讨论式教学法在初中思想品德课上的运用价值[J]. 学周刊，2015，05（16）：72-73.

[2]聂绪琼. 浅谈讨论法在初中思想品德教学中的应用[J]. 中国校外教育，2014，15（03）：561.

作者简介

冯思英（1973.10—）女，长春市九台区土们岭中心学校，教师，初中思想品德教育教学方向。