高中班主任“宽严相济”管理模式的应用

周会玲

摘 要：对于我国高中教学来说，班主任本身在其中发挥着尤为关键的作用，而随着我国教学改革的不断深入，教育部门也对高中班主任提出了更高的要求，为此本文就高中班主任“宽严相济”管理模式的应用展开了具体研究，希望这一研究能够为我国高中班主任自身作用的更好发挥带来一定帮助。

关键词：高中 班主任 “宽严相济”管理模式

引言

在我国传统的高中班主任班级管理工作中，说教式与处罚式班级管理策略的应用较为常见，但随着我国教学改革的不断深入，这类传统的班级管理策略早已不能满足高中班级管理需要，这就使得近年来多种高中班级管理模式开始在高中班级管理中实现应用，而“宽严相济”管理模式就是其中的代表，而为了保证“宽严相济”管理模式能够较好的应用于高中班级管理工作中，正是本文就高中班主任“宽严相济”管理模式的应用展开具体研究的目的所在。

一、“宽严相济”管理模式的概念

为了较好完成本文就高中班主任“宽严相济”管理模式应用展开的研究，我们首先需要深入了解“宽严相济”管理模式。“宽严相济”管理模式中的“宽严相济”一词最早来源于形式政策，而将其应用在高中班级管理中，指的是通过严格的班级管理制度和相对宽松的管理方式完成具体的班级管理工作，这种“宽严相济”管理模式能够给予学生较好的自由，这对于高中生身心的健康成长有着较好的促进效用，而想要保证这一管理模式取得较好的效果，相关高中班主任就必须抓好“宽”与“严”的度，具体来说这里的“宽”指的是相对宽松、自由的学习和生活环境，而“严”则需要使高中生明晰不良作风和行为，这种任“宽严相济”管理模式只要能够得到较好应用，学生就必定能够实现较好的全面成长[1]。

二、班主任应用“宽严相济”管理模式的具体策略

结合上文内容我们较为全面的了解了任“宽严相济”管理模式的概念，而在下文中笔者将结合自身实际工作经验，对班主任应用任“宽严相济”管理模式的具体策略展开详细论述，希望这一论述能够为我国高中班级管理工作的更好展开带来一定帮助。

1.“宽”管理策略

在“宽”的管理策略中，相关高中班主任可以在“宽”的制度下实现与学生的平等交往，这种平等交往能够较好提高班主任亲和力，对学生的小错误采取宽容态度就是这一平等交往中班主任可以采用的策略。具体来说，在传统的高中班级管理中，由于班主任与学生长期处于“管理”与“被管理”的关系，这就使得班主任一般很难与学生建立较为平等、良好的关系，这对于学生的更好发展就带了一定负面影响，而想要真正实现教师与学生之间的平等，相关班主任就需要坚持“以学生为本”，并在工作中做到不偏不倚，这样就能够保证学生的较好发展。值得注意的是，由于高中生很容易在生活与学习中出现一些小问题，所以相关班主任就可以结合学生实际情况，酌情采取宽容态度对待学生，这样学生的学习积极性就能够较好的避免损伤，而这对于班级管理的更好展开、学生学习热情的提高、班主任与学生平等管理的营建都能够带来较为积极的影响[2]。

2.“严”管理策略

除了“宽”管理外，相关高中班主任还需要对学生开展“严”管理，而为了保证这一严管理的较好展开，相关班主任就必须做到严格而有格、严而不厉。具体来说，所谓严而有格指的是相关高中班主任必须保证自身的严格管理能够较好把握分寸与范围，而为了实现这一管理目标，班主任需要格外注重避免“乱严一气”的情况出现，这里的“严”并不是要求相关班主任在班级管理中体现自身的武断、强硬品格，而是要求其能够做到严格公正对待每一个人，不能够喜欢或讨厌某个学生便对其进行差别化对待，这样学生能够在“严”管理策略下感受到教师的尊重，这一管理工作自然就能够实现较好的展开；而在严而不厉的要求中，相关高中班主任必须对严格与严厉进行较好的区分，值得注意的是，相关班主任千万要避免向学生表露自身尖锐的语言、冷淡的面孔，否则学生就很容易感到自身的尊严受到了侮辱、自信心受到了挫折，这对于学生的学習成绩提高以及未来的发展都将带来较为负面的影响。在“严”管理策略的应用中，相关高中班主任必须认识到宽容本身就属于一种特别教育，其本身也属于严格的一种体现，这样班主任就能够通过另类的严格引起学生自发的自责与自省，这同样能够较好的推动学生长远发展[3]。

总的来说，对于应用“宽严相济”管理模式的班主任来说，这一管理模式能否取得较好的应用效果，重点在于班主任能否较好把握“宽”与“严”的度。例如在学生出现违反规定但没有造成严重后果的情况时，相关班主任就需要考虑自己对学生从宽处理、从严处理所能够引发的效果，并选择能够带来最好结果的学生处理方式，这样就能够较好发挥“宽严相济”管理模式的效用；而在面对一些调皮捣蛋经常扰乱课堂教学秩序的学生时，相关班主任就必须考虑，如果采取了从宽处理的方式，课堂是否会出现无组织无纪律问题，而结合这一考虑相关班主任就必须在不打击学生尊严的前提下按规定对其进行处理，这样才能够保证学生养成良好的学习习惯与正确的生活习惯，这对于学生的长远发展将带来较为积极的影响[4]。

结语

在本文就高中班主任“宽严相济”管理模式应用展开的研究中，笔者详细论述了“宽严相济”管理模式的概念、班主任应用“宽严相济”管理模式的具体策略，结合这一系列论述我们能够认识到“宽严相济”管理模式在高中班级管理中实现应用所具备的积极意义，希望相关高中班主任能够真正将这种管理模式落实到实处，让每一位学生都从中受益。

参考文献

[1]吴怀刚.简述高中班主任宽严相济的管理艺术[J].青年文学家，2012，13：72.

[2]次旦卓嘎.浅谈高中班主任“宽严相济”之管理艺术[J].中国科教创新导刊，2011，24：216.

[3]黄卉.高中班主任宽严相济的管理艺术分析[J].新课程导学，2015，01：90.

[4]蔡振斌.浅谈高中班主任“宽严相济”之管理艺术[J].新课程（中学），2014，08：97.