谈谈初中数学复习课的教学设计

摘 要：新课程改革标准，为学生复习教学设计中提出了新的要求，良好的复习可以提高学生对知识的掌握，充分理解知识、运用知识。但是在实际复习教学过程中，学生在复习时没有学习新知识那样的学习兴趣，也没有探索习题的求知欲望，只是对原有知识的巩固，学生无法有目的的进行学习，这也为初中数学复习教学设计造成困难，因此怎样提高初中数学复习教学设计作为本文的研究重点。探索解决初中数学复习教学设计的方法。

关键词：初中数学 复习教学 教学方法设计

引言

数学课程在初中教学过程中是十分必要的，教师在进行教学时，不仅要保证新授课的有效性，还要注重对复习课的教学，通过复习课教学设计，提高复习课教学质量，保证学生对知识的全面了解，提高教学效率。[1]

一、初中数学复习课教学设计的目的

现阶段的初中数学复习教学设计普遍采用三个步骤。第一是教师在课前预设教学主题，根据教学主题进行教学设计。第二是在教学过程中，教师依据教学目的，组织学生进行教学实践，帮助学生明确知识的运用方式。第三教师进行课后学习任务的布置。加强学生对知识的再认识，充分了解知识的含义及利用价值。因此初中数学复习教学设计主要是针对教师这三个步骤进行探索，发现其中的优势和劣势，积极进行初中数学复习教学设计方式的改革，让初中复习的教学设计成为一套系统、严格的教学方案，让所有从事初中教学的教育工作者及教师有章可循。与新课程相比，复习课主要是从知识的本质出发，研究知识的应用方式，侧重培养学生对知识的理解、应用能力。初中数学复习课教学设计不仅要求学生复习就的知识，还要求学生对知识的再认识过程。对学生学习的知识进行统一的管理、总结。加强学生对知识的运用能力。培养学生综合能力的发展。[2]

二、初中数学复习课教学设计的方法措施

1.进行复习多样化的教学设计。教师在进行复习课教学设计时，可以让学生先进行自主复习，学生根据自己学习知识程度的多少，在复习时将知识进行总结，然后选择合适的时间，让学生对知识进行讲解。由于现阶段我国初中数学教学时主要采用传统灌输的教学方式，施工、是教师对知识进行讲解，让学生“听”，学生只能根据教师的教学设计进行学习，没有自身的思考过程，对知识死记硬背。这种教学方式严重影响学生的未来发展，形成死读书、读死书的教学弊端。因此复习课教学设计主要是帮助学生掌握学习方法，让学生能够自主学习，提高学习兴趣。新课标也提出了“以学生为主体”的教学观点。教师在教学时要采用多样化的教学方式，培养学生学习能力。新的学习方式主要有：引导学生自主学习、小组合作学习、研究性学习、计算机多媒体学习等。[3]

例如小组合作的教学设计，让学生自主探索复习过程，发挥学生自身的性格特点，在小组中团结合作、互帮互助解决学习问题，提高学生复习能力。学生间还会相互促进、相互竞争增加学生学习兴趣。这种教学设计不仅可以符合新课标“以学生为主体”的教学观点，还可以提高学生学习兴趣，促进学生的综合能力的发展。

利用多媒体技术进行初中数学复习课的教学设计，可以避免复习中因板书过多影响教学效率，这样教师就可以节省更多的时间用于课堂的掌握，有更多的时间帮助学生解决复习时的困难问题。提高复习课堂教学效率。另一方面多媒体技术的运用还可以帮助教师建立良好的教学情境，促进教师对课堂氛围的调节。提高初中数学复习课教学质量。

2.复习课教学设计时注意复习知识的结构。知识结构的整理是复习课教学设计的重要内容。主要是教师引导学生，在复习时将一些有内在联系的知识根据一定的标准，进行分类总结，使知识有一定的结构，形成有条理的知识网络。这种知识结构总结的复习方式，可以帮助学生对知识进行统一的掌握，在需要时还可以快速提取有用的知识，提高学生解决实际问题的能力。这种复习课教学设计与传统教学设计相比，可以有效的梳理每一单元的重点知识结构框架，学生通过对知识框架的掌握情况，了解自身学习时存在知识误区，及时解决教学时出现的问题。提高对知识的掌握程度。

3.完善复习课教学内容设计。

复习课内容设计是初中数学复习课教学设计的核心。良好的复习课教学设计可以培养学生发散思维，复习课程的设计主要包括复习课教学对象、复习课教学主体及复习课的教学重点三方面。

（1）在进行复习课教学设计时，明确教学对象的特点。复习课的教学对象是指学生学习过的知识、学生掌握的学习方法及学习技能等存在一定差异，教师在进行复习课教学设计时要根据学生自身的学习能力、学习积极性等建立相应的教学设计，采用不同的教学方式，关注每一位学生的发展状况，通过复习课带动学生的整体发展。

（2）教师要掌握复习课的教学目标。引导学生有效复习。教师依据复习课的教学目标设置合理的教学情境、教学氛围。有效的组织知识结构，让学生明确复习时的学习目的，自主学习。教师還要积极观察，帮助学生解决复习时出现的问题。建立完整的知识结构。

（3）教师要明确学生学习时问题，针对这些问题进行有效的复习课教学设计，利用复习课程解决学生对新授课时出现的知识的缺陷，这时候教师要将复习课的主动权掌握在自己手中。有利于教师及时发现学生存在的问题，避免这些知识漏洞影响学生以后的发展，为今后的学习、生活造成不必要的麻烦。

教师还要明确复习课的教学重点。复习作为学生对知识巩固的主要手段之一，教师在教学设计时要掌握知识的重点，复习课时针对教学重点进行有效的教学设计，通过复习课程的开展，帮助学生充分掌握学习难点，提高学生对知识的掌握。

结语

数学课程的复习阶段是十分重要的，特别是初中数学的复习课，初中学生正处于身心发展的关键期，良好的复习课教学设计，可以培养学生自身学习能力。为学生的可持续发展奠定基础。还可以在复习课教学过程中创设例题。习题等层层递进，完善现有的复习课教学设计，提高学生复习课的学习动机，促进我国初中复习课教学的发展。

参考文献

[1]张奠宙，李士锜，李俊.数学教育学导论，北京：高等教育出版社，2008.

[2]上海市教育委员会：《上海市中小学数学课程标准》，上海教育出版社，2009.

[3]曹敏.新课改条件下初中数学总复习阶段的教学[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014，10.

作者简介

鲁庆芝 女 1978.11.25 彝族 籍贯：云南省临沧市；毕业学校：云南省楚雄师范学院 本科 职称：中小学二级教师；研究方向：初中数学