例谈多媒体优化政治课堂教学的作用

张东红

我校是农村乡镇中学，信息比较闭塞，怎样优化政治课堂教学呢？几年来，我积极进行了教改实验，运用多媒体教学优化政治课堂教学。在多媒体电化教学方法的帮助下，充分调动了学生的积极性，发挥了各种官能的作用。同学们学得愉悦、学得生动、学得活泼，思想政治课从此充满了时代气息，课堂有声有色，教学有条不紊，有理有节。

一、运用多媒体教学，能激发学生学习兴趣

著名物理学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的动力。有兴趣可以变苦为乐，变厌学为愿学，变被动学习为主动学习。我在讲授《维护消费权》这一课时，我依据教学内容，设计一个去旅游的情境，并以多媒体课件的形成呈现出来：展示“某中学初二学生到龙门南昆山旅游的一天”。通过让学生观看投影、教师引导、师生互动、法律专家提醒等，把枯燥、生硬的法律条款变成生动、饶有趣味的生活常识，让学生在轻松愉快的课堂中自主地学习，做学习的主人，体验成功的乐趣。

多媒体课件还能根据教学需要，创设出图、文、声并茂的教学环境，能为学生激活教材，创设出亲临其境的效果，使学生在兴趣盎然地接受知识，从而大大提高学习的兴趣，让学生成为学习的主人，变“要我学”为“我要学”，获得事半功倍的效果。

二、运用多媒体教学，易突破重难点

对于政治课的教学，以往重难点都是通過教师烦琐的分析、讲解和学生的死记硬背而达成的。其结果不但使学生厌烦，而且导致学生学习兴趣不浓，对课本的内容认识也比较肤浅。 从政治课的特点来看，基本概念、原理和观点较多，内容抽象，理论性强；从初中生的特点来看，学生认知能力、理解能力、觉悟性都有限。在教学中，教师如果囿于理论的演绎，将会出现“教师头头是道，学生一头雾水”的现象，学生就很难理解教学重难点，提高教学效果也就成了一句空话。如果利用多媒体课件教学，教师精心制作课件、设计好流程，合理解释和演示，通过图、文、声并茂地把政治课中的概念、原理等抽象的东西变成具体的、形象的东西，学生便易于理解，容易记忆，同时也能牢牢掌握，在教学中也就突出了重点、突破了难点。

例如，我在讲授《人民代表大会制度》这一课时，我精心制作课件，设计图表，把“人民怎么行使权力”这一重难点制作成图解知识，通过课堂电脑和投影的演示，把人民代表大会制度有关的概念、原理等抽象的东西变成具体的、形象的东西，使学生理解。学生在理解的同时，也就掌握了本课的重难点，也就能区分人民和人大代表的易混点了。因此，运用多媒体教学，可以化难为易、化抽象为直观。

三、运用多媒体教学，可增强时代气息

多媒体课件可将来自旧报纸杂志上的文字、图像、VCD上的声像内容以及自己制作的动画有机地集合在一起，综合处理，从而给学生提供更多、更新的时代信息，将它融入思想政治课中，使思想政治课教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点有机地结合起来，增加信息量，反映时代脉搏，丰富教学内容。例如《拒绝不良诱惑》这一课，我根据教学内容制作一个多媒体课件。课件包括剪切报纸杂志上的文字、图像、VCD上的声像内容，《今日说法》栏目内容，当地《新闻调查》栏目内容等等，整个课件生动、逼真、再加上师生的互动学习，将这些多媒体内容引入到课堂中，能有效地缩小教学内容与现实生活中的差距，有利于培养学生的时代气息。

以往学生学政治总是“背”字当头，思维方式总是处在一个平面上，而在课堂上引入多媒体教学，把新闻报道、记录片、今日说法、焦点访谈与课堂结合起来，用事实说话，改变了单一的传统教学，实现了超时空的信息再现。我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。运用多媒体教学，为学生创设信息化环境，使学生感受信息时代下掌握科技的重要性，明白科学技术是第一生产力的道理，从而激发学生学习的热情，掀起学科技的热潮。

责任编辑 黄日暖