浅谈计算机辅助数学教学

邵阳学院理学系 南岳区寿岳中心学校 胡 凯

浅谈计算机辅助数学教学

邵阳学院理学系 南岳区寿岳中心学校 胡 凯

计算机辅助教学(Computer Aided Instruction ，简称CAI)是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。计算机辅助教学在数学教学中得到了非常广泛的应用,它可以解决我国现阶段很多数学教学问题,所以在数学教学中的优势不可忽视。但在我国现阶段实践操作中有一些不好的现象,本文通过分析这一现象,提出了正确认识计算机辅助数学教学,不仅要了解它的优势,还需要对计算机辅助教学有一个全面的了解。

计算机辅助教学；教学问题；辅助性；了解

一、前言

改革开放后，随着我国的社会化信息化程度的不断提高，伴随着计算机在各个领域的不断普及，人民教师已经认识到利用计算机更新教学手段、教学方法、教学模式。计算机技术开始应用于数学教学中，就是我们常常听到的CAI,CAI为学生提供一个良好的个人化学习环境。综合应用多媒体、超文本、人工智能、网络通信和知识库等计算机技术，克服了传统教学情景方式上单一、片面的缺点。它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。CAI一般可分为计算机硬件、系统软件和课程软件三部分。多媒体教室的功能主要是利用教室内配备的多媒体计算机和大屏幕投影等设备向学生呈现多媒体课件，辅助教师进行课堂教学。如果接入校园网，还可以登录到各种教学网站和各种教学资源库，点播所需要的多媒体课件或者下载所需的多媒体课件并在本地进行呈现。多媒体教室的硬件设备主要包括一台由主讲教师控制的多媒体计算机和相应的投影设备，以及教师所利用的各种教学资源。

二、计算机在数学教学中的应用与作用

计算机数学教学软件具有非凡的精确计算和图形功能，可以呈现给学生更加具体、形象、生动的方式使得枯燥的数学变为有趣，有助于数学教师创设教学环境，激发学生的求知欲。现阶段我国有一款非常好的几何教学的平台叫作“几何画板”，“几何画板”非常适合用于平面几何、解析几何、射影几何等数学教学中使用。还有一款非常好的数学教学软件叫“数学实验室”也有较为广泛的使用。这些数学教学软件界面非常简单、学习上手非常简单、直观好用，因此这样的软件很受数学老师的欢迎。

三、计算机在数学教学中的优越性与先进性

在传统的数学教学中，逻辑与直观、抽象与具体是永恒的矛盾。计算机辅助数学教学使的数学课堂教学生动化、直观化、提高数学学习兴趣、培养学生抽象思维能力，它的特点是图、文、声、像同时呈现，能带给学生形式多样化的感性和理性材料，激发了学生学习数学的欲望，把学生带入了宽松愉快的数学学习环境，让学生主动探索数学知识，让学生会学、愿学、乐学。数学老师上课更为灵活，学生注意力也集中了。计算机辅助数学教学形象的动态表示可以帮助学生快速准确的理解数学题意，对于难以理解的数学题目，对学生有着直观的感受。计算机辅助数学教学可以使得数学教师在有限的上课时间内提高课堂效率，CAI软件可以使得数学教师讲解更加简单易懂，学生学得映像更深，同时引起数学教学方法进行变革。

四、计算机辅助数学教学在数学教学中的误区

计算机辅助数学教学中的多媒体技术作为一种有效的辅助数学教学手段，已经在我国不少学校与课堂产生了非常积极的作用与效果，但在具体数学教学实践中也出现了不少的问题，绚丽多彩的多媒体技术已经让数学教师迷醉其中，忘记了数学教育的本源。究其原因的根源，主要存在以下几点误区，数学教师过于重视计算机技术在数学教学的运用，从而已经开始忽视其它数学教学手段的运用。过于重视多媒体技术在数学教学的运用，从而忽视处理技术与数学课程的关系。数学教师过于重视教师的“教”，从而忽视学生的“学”。数学教师过于重视学生的形象思维培养，从而忽视学生的抽象思维培养。固然传统的数学教学偏重逻辑能力培养的认知构建有一定的局限性，运用计算机辅助数学教学可以很好的开发学生形象思维的优势，计算机辅助数学教学在教学中的生命力就在于在教学过程中既训练学生使用右脑，又注重开发学生左脑，数学教师一定要注意如何恰到好处地使形象思维和抽象思维相辅相成，优势互补。不能让计算机辅助数学教学挤占学生的探索、分析、思考的时间，把学生的思维能力培养作为教学的重要目标之一。

五、结语

综上所述，虽然计算机辅助数学教学在教学中具有优越性与先进性，但是计算机辅助数学教学与数学教学的整合同样与存在一些问题，原因可能有很多，但是在数学教学中借助计算机技术以是社会发展大方向。数学教师只能迎难而上，不断教研。不断转换教师的教学观念，用最新、最好的教学手段教育学生，发展学生思维能力，培养学生的学习能力，才能更好地发挥计算机在数学教学中的优势，使素质教育真正落到实处。

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