加强农村中学特色文化建设促进学校和谐发展——以大田县上京初级中学为例

蒋联彬

（大田县上京初级中学，福建大田366100）

加强农村中学特色文化建设促进学校和谐发展
——以大田县上京初级中学为例

蒋联彬

（大田县上京初级中学，福建大田366100）

校园精神文化是一所学校独特的名片，是社会主义精神文明在学校的体现。良好的校园精神文化对初中学生养成良好品质，对全面素质的提高起着关键性的作用。文章以大田县上京初级中学为例，分析农村中学特色文化建设现状，并结合实践提出相关建议。

上京中学；校园文化；建设；规划

校园文化属于社会文化中的一种，人们也称其为亚文化。［1］校园文化属于文化的一种，就会带有文化的一般特性，但校园是一个特定的教育场所，具有它特有的文化。校园文化包含价值观、目标、行为规范、管理制度、道德风尚等内容。［2］

一、目前农村中学校园特色文化的建设现状

1.学校缺少主题文化景观的建设

随着经济的发展，农村中学的校园一直在不断的修建和完善，但都是些零碎的建筑和建设，没有将学校的办学理念、校训完整性地融入到校园景观中。

2.缺少独具特色的精神文化

学校的校训、校徽都是参考名校的校训、校徽制定，缺少自身独特的精神文化。这样所具有的文化多是泛泛之谈，没有赋予更深刻的含义。学校的办学理念，要求学生所具备的知识水平，所要达到的精神高度，应该将学校对学生的期望体现在校训、校徽中。学校的校训、校徽、制定的规章制度，应该根据本校自身的实际情况结合要求学生们所应具备的品格制定。班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。

3.班级特色文化建设停留在表面，缺少创新

班主任对班级特色文化建设没有那么的重视。有的班级墙上粘贴名言警句，但是问起班级里的学生墙上名言警句所涉及内容的了解时，很多学生都讲不出来，这说明墙上的名言警句并没有深入到学生的内心，也没有内化到班级成员的心里使它真正成为一个班级的特色与个性。

4.结合课程内容开展的课外实践活动较少

在每个学期大多数学校都会开展演讲比赛、板报比赛和寒、暑假的课外实践活动，但是大多数活动并没有结合相关的课程内容开展。学生在学校最主要的任务是学习知识，但有时知识枯燥乏味或是要求一定的动手实践，如果将课本中的知识以活动的形式呈现，会大大提高学生学习的兴趣欲望。教师可以结合学习的内容，不论是哪个学科课程都可以与实践活动相结合，更进一步可以编制具有本校特色的校本课程，可以联系当地的独特景色风光、名俗习惯、衣食住行等方面进行编制。在开展课外活动的同时结合教学内容，不仅能促进学生对知识的掌握，还可以知道许多课外的知识。

二、加强农村中学特色文化建设，促进学校和谐发展

校园文化是学校教育的重要组成部分，是展现学校教育理念和办学特色的重要平台，也是学校发展的动力。把“文化建设”与“学校发展”联系起来，这才是校园文化建设的价值取向和最终目标。那么，如何以特色校园文化建设为契机促进学校和谐发展？笔者结合大田县上京初级中学近几年来校园文化建设的实践体会，提出以下几点建议：

1.对教师进行培训，激发激情

建设校园文化对于教师自身的有很高的要求，并不是所有的内容都能很好地运用到校园文化中，一个好的切入点能使校园文化更好的发挥优势。有一部分教师将教材中的内容与校园文化相结合，很好地体现了校园文化的运用价值，也有一部分教师将生活中学生感兴趣的现象与校园文化结合，激发学生的学习兴趣。学校应该安排一系列的课程培养教师对校园文化的认识，课程培训包括，校园文化的理解以及运用，校园文化建设的一般过程以及如何很好地进行校园文化建设的方式。教师要培养终身学习的观念，不断地汲取和学习新的校园文化建设的观念，可以利用发达的网络信息交流工具，例如QQ、微信资源平台等，以及相关的书籍进行学习。

2.完善校园文化设施建设，提升学校学校办学水平

按照创新性、独特性的目标要求，对校园建设的实施，因地制宜地进行整体科学规划布局并进行第二次包装，合理配置了内设、细化、深化教育功能，力争突出学校特色和文化底蕴，校门、校园道路及小广场等学生活动场所等设施的实用、美观、和谐。（1）在尚德基金会的帮助下，新购置了6000册中华传统文化书籍，设立了名著书籍专柜，提供阅读平台；（2）校长多方筹集资金，投入7000元购置新书柜和阅览桌，建立师生阅览室；（3）征订教育教学杂志、书报，设立教师阅读角。这些设施的完善，不仅为孩子提供了良好的阅读平台，而且提升了学校的办学条件。

3.完善班级文化，提高班级凝聚力

班级文化的形成和培养对于班级的凝聚力是至关重要的。班级文化能使学生感受到班级的力量和温暖，把班级当作家一样，对于家的爱护和守护是发自内心的，这样有利于提高班级的凝聚力和核心力。班级文化包括班规的制定、班风的形成和核心班干团队的形成。班级的文化建设可以通过制作板报和张贴励志标语，设定文化角落等方式传播。班级文化不仅是对文字的解读，更是在实践中的延伸。班级文化的制定是形成班级凝聚力的重要途径［2］。

4.加强环境文化建设，丰富学校文化内涵

根据学校整体布局规划，对学校内的植物、植被以及人文景观进行了规划设计，从净化、绿化、美化入手政治校容校貌，开辟宣传栏、学子风采、好书推荐等思想文化教育阵地，利用本校独有的教育阵地三田文化展馆向学生们宣传前辈的刚正不阿的精神，使学生受到良好的思想教育。四合院里的教学楼墙上镶嵌名人名言挂图，走廊展示学生作品、班级的格言警句。校园里每一块绿地有效地进行合理搭配体现一定的文化寓意，使学生随时随地感受到校园的温暖，真正体现了校园处处皆教育的深刻内涵。

5.凸显学校特色，丰富校园活动建设

丰富的校园特色活动，对于师生来说可以陶冶情操、磨练意志、挖掘潜力、激发潜能。校园活动应该结合本校的学校特色，可以开展校园艺术活动，或是组建各类社团。开展校园艺术活动，让学生发挥自己的才华，展现自身的特长，通过各种活动将学生的思维提高到一个更高的境界。校园活动从学生自身出发，为学生创造一个能够互相学习，发展自身素养的平台。校园艺术活动或是组建社团是在教师的指导下由学生自主的完成，在这个过程中，培养了学生的能力，也将校园文化深层次地融入到学生中。

［1］屈增.文化自觉视野下高校校园文化建设［J］.信息化建设，2016(3).

［2］林思蓉.普通高中复读班班级文化建设策略研究——以德阳五中为例［D］.成都:四川师范大学，2013.

G471

A

1673-9884（2017）06-0113-02

2017-05-10

蒋联彬，男，大田县上京初级中学一级教师。