云南体育高职院校高水平人才培养体系的创新与实践

龙晓燕 王井明 卢 曦

(云南体育运动职业技术学院 云南 昆明 650228)

云南体育高职院校高水平人才培养体系的创新与实践

龙晓燕 王井明 卢 曦

(云南体育运动职业技术学院 云南 昆明 650228)

云南体育运动职业技术学院在高水平体育人才培养过程中对“高水平人才培养体系”的研究、创新与实践，在“高水平体育竞技人才”和“高水平体育职业服务人才”两类专业人才的培养中收到了明显的成效。它将为全国体育高职院校培养高水平体育人才提供重要的建设参考。

体育高职院校;人才培养体系

云南体育运动职业技术学院在高水平体育人才培养过程中遇到了许多突出的问题。如：“学生专业能力不突出”、“学生对未来工作岗位认知程度不高”、“学生毕业后适应工作环境能力差”、“学生思维不够活跃”“毕业生缺乏创业能力”，“现有的评学评教方式不能准确反映教学效果”等等。为研究和探索解决这些问题，我校进行了大量的研究，发现要从根本上找到解决这些问题的办法，还必须从人才培养体系的整体系统设计构建入手。学校紧接着做了系统的探索与实践。逐步形成了一套适应学校发展实际、较为成熟与有效的“体育高职院校高水平人才培养体系”， 在“高水平体育竞技人才”和“高水平体育职业服务人才”两类专业人才的培养过程中收到了明显的成效。该体系由专业技能提高课、专业核心技能考核、体育现代学徒制、仿真实训平台、创新创业教育五个教学改革模块组成。

一、构建能力提升课程体系，突出培养学生专业技术能力

通过构建学生专项基础技能、专项能力提升、学生综合素质、学生兴趣拓展的能力提升课程体系，整合校内外优质教学资源，建立健全教学目标及考核评价制度，拓展选修课程资源和学生学习的实践与空间，加强课外提高课程的组织和指导，形成了目标较为明确的、制度较有保障的、内容较为丰富的能力提升课程体系，学生专业技术能力得到有效提高。在2015年和2016年全国高等体育职业院校学生技能大赛中，我校学生组成的代表队在两次大赛中取得了10项一等奖，4项二等奖以及2项三等奖的优异成绩。目前我校拟开设的提高课程大约有近100门，已经开设的有近40门，学校将在此基础上继续拓展，不断满足学生个性需求，提高专项技术能力。

二、构建核心技能评价体系，着力提升专业竞争力

通过构建核心技能评价标准、核心技能评价检查制度和专业核心技能大赛三位一体的有体职院特点的专业核心技能评价体系，不仅检验了专业人才培养方案的实施效果，同时还评价了学生的专业核心技能掌握情况，成为学校评学评教方式的有益补充。我校的专业核心技能评价体系，明确地反映了专业的教学质量是该体系设计的核心所在。该体系原则上以学年为单位，紧抓职业教育的特点，结合专业人才市场需求，对学生专业核心技能提出了明确要求，并根据技能特征进行了量化标准设置；制定了校院两级考核制度，按照抽样数据对各专业教学进行评价；组织专业技能竞赛，并赋予学分奖励，以赛事促专业发展。目前该评价体系已在我校所有专业中实施，在与国内其他体育高职院校交流中得到一致好评，部分院校已将我校“专业核心技能评价体系”引入到各自的评学评教体系之中。

三、引入现代学徒制，提升学生岗位技能

通过开创性的在专业培养中引入了现代学徒制在专业培养中强化了学生的职业发展和就业岗位针对性。培养过程遵循针对性、适应性和发展性相融合，具有较强的行业特色。师傅对学徒的“言传身教”更是将师傅在多年的工作中所积累的行业企业文化潜移默化的融入到了技能教学中，提升了学生的职业认知程度。据此学校选取了运动训练专业马术方向、高尔夫方向和体育电子信息工程技术专业作为试点。学生在校进行短暂的一段理论学习后，即到马术俱落部、高尔夫球会和体育电子科技研究所进行“学徒制”学习。企业场所成为了学生的课堂，企业师傅成为了学生的老师。从跟着师傅的实践学习到基本独立的企业顶岗，学生们学中做，做中学。从交学费读书到领着工资上学，从“实习生”到企业的“准员工”，学生们掌握了高水平技能的同时也对自己毕业后即将从事的行业和岗位有了更加深入的认知和理解。经过一段时间的建设发展，学生已经逐步融入行业岗位，并已经作为工作人员参与了大量实际岗位工作并与相关企业达成了预就业意向。

四、打造仿真实训教学平台，实现实训环境与实际工作环境的“无缝对接”

通过集中整合校内外实训资源，在实训基地的软硬件设施上加大投入。学校结合专业相关行业企业发展现状建成了一批在行业内具有领先软硬件设施的校内实训基地。在这批基地的建设中，学校融入了“模拟真实工作环境”的建设方针，仿真实训基地使学生有了“上课即是上班”的实践学习体验，实现了实训环境与实际工作环境的“无缝对接”，提升了学生对实际工作环境的适应能力。 据此学校选取了体育健身指导专业的实训基地“体职院健身指导中心”进行仿真实训基地建设。同时在管理模式上突出了仿真健身房的运营环境，该健身中心对外营业并由学生团队在教师的指导下进行实际管理运作。让学生在模拟仿真环境中学习“健身房”运营管理的同时也让学生提前适应了行业工作环境，大大增强了学生适应未来工作环境的能力。

五、重视创新创业教育，发展学生的创业能力素养

通过整合原有实训资源创建了“梦之翼”校园创新创业平台。该平台的建立激发了学生的创新意识，发展了学生的创业能力素养。

据此学校为该平台的建设提供了500平方米的场地，能够为在校学生提供创业教育实践和创业项目孵化服务。并提供了电、供水、消防、通讯、网络等基本配套设施。平台现有创业培训教室5间及创业项目路演室1间，共计6间。在本服务平台具备较完善的项目评估、创业培训、创业能力测评、创业指导、创业信息等服务工作。学生来到“梦之翼”创业园可以进行创业项目的评估和评审工作。具有开展公共政策咨询，各类创业扶持资金申请、企业工商税务登记、人事代理、就业创业政策宣传等“一站式”公共服务平台。从创建至今，该创业园共引进企业4家，提供学生实习实训岗位30余个，成功孵化了学生创业企业8家。

云南体育运动职业技术学院在体育高职院校高水平人才培养体系的创新与实践过程中一方面实现了理论的创新，提出了体育高职教育应该如何处理好体育事业和体育产业协调发展的观点；提出了体育高职教育如何实施竞技体育人才与体育服务人才培养有机融合的观点。另一方面实现了实践的创新，通过建立专业核心技能评价体系，解决了原有的评学评教方式不能准确反映教学效果的问题，促进专业核心竞争力的提升；通过搭建提高课平台，解决学生专业能力不突出的问题；通过引入现代学徒制，提升了学生对未来工作岗位的认知程度；通过打造仿真实训教学平台，提升了学生适应工作环境的能力；通过建立创新创业教育平台，提升了学生的创新创业能力。高水平人才培养体系的创新与实践在我校高水平体育人才培养过程中发挥了积极作用。我校在高水平人才培养体系的创新与实践中所取得的成果、方法和思路在全国体育界得到了充分的肯定和很好的推广，将为全国体育高职院校培养高水平体育人才提供重要建设参考。