家庭社会工作介入青少年抗逆力的个案研究

赵燕鹏

(长春工业大学 吉林 长春 130012)



家庭社会工作介入青少年抗逆力的个案研究

赵燕鹏

(长春工业大学 吉林 长春 130012)

青少年的抗逆力在近来来得到相关专家和学者的大量研究，成为一门热门的学问研究。而把家庭社会工作引入到抗逆力的研究中的现象确实较少的。本文以社会事件为切入点，引出问题，通过对服务对象的问题和家庭状况进行分析，借助家庭社会工作的相关理论改善服务对象的家庭结构和互动模式，从而达到提高服务对象自我效能感的目标。

抗逆力;家庭社会工作;青少年

一、绪论

(一)问题的提出

据《新闻周刊》报道，今年5月，江苏常熟一位化名为小姚的19岁青少年用美工刀在自己的大腿上刻字划符号，整个大腿红痕累累、血迹斑斑，他之所以出现这样的行为是因为加入了一个名叫“蓝鲸”的游戏，该游戏通过QQ、微信等网络平台在14-16岁的青少年间流传，通过青少年的好奇心理吸引他们，进而进行诱导一步步摧毁他们的心理防线，最后走向自杀的道路。新闻报道中的小姚生活在一个离异家庭中，生活中极少与父母沟通，其父经常会对其责骂。这就使得小姚自认为生活不堪重负，甚至出现了轻生的念头。这款名叫“蓝鲸”的游戏的出现适时的为他提供一把刀，他与死亡之间的距离就差手起刀落的距离。仔细想想感觉后怕，参加这款游戏的不仅仅小姚一个人，有很大一群这样的青少年群体在玩这款游戏，他们多是因为自认为的“失意”转而寻求刺激，进而摆脱烦恼。但是他们这种由于抗逆力低下，用极端的方式处理压力和挫折的行为，让我们唏嘘不已。

作为一名社会工作专业的硕士研究生，每当我看到这样的新闻事件时，内心深处都不由得一阵抽搐，不由得用专业视角来审视这样的事件，希望从社会工作的角度出发可以为这样的青少年做些什么，来增强他们的抗逆力[1]。

正好，我的一位老乡在做一份家教的工作，他的工作对象是长春市某中学的一名初二学生(化名小华)，该学生性格胆小、自卑，平时遇到困难时，总是觉得自己不行，受到家长和老师的批评时，总是过度自责，难过不已，有时竟久久不能平静。鉴于我是社会工作专业的学生，我同学希望我能以专业的方法帮助他的学生走出那些不必要的“困境”。通过与这名同学的接触，她和她的家人同意我以家庭社会工作的理论和方法介入研究，以解决问题。

(二)研究意义

抗逆力作为一门热门的研究，近年来随着青少年许多出乎意料的事件的发生而越来越受到重视，研究方向和种类也越来越多[2]。但是在家庭社会工作的领域仍然有许多可以研究的地方，本研究试图将抗逆力水平的提高与家庭社会工作相关理论联系起来，希望能够将国外的理论与本研究的具体实际相结合，希望能够为相关理论的大海汇入一滴小水滴，做出自己的贡献。

(三) 研究目标

1.总体目标。通过运用家庭社会工作的相关理论与与小华及其家庭建立专业，进行访谈，以家庭内部的问题，改善家庭关系，促进小华的成长。

2.阶段目标。本研究将分为三个阶段，三个阶段相互衔接，前一阶段为后一阶段的准备，相辅相成，互为促进。第一阶段，与小华及其家庭建立社会工作专业关系，以便进入其家庭进行必要的访谈，观察整个家庭在自然状态下的相处模式及家庭结构；第二阶段，总结家庭成员沟通互动模式，分析家庭结构，寻找是否存在病态的家庭结构；第三阶段，与家庭成员进行深入会谈，改善家庭成员沟通方式，完善家庭结构，通过良好的家庭互动提高小华的抗逆力水平。

二、介入过程

(一) 青少年小华的家庭现状。小华，13岁，生长在一个单亲家庭中，其母亲在其很小的时候就已经去世了。家中有一位上高中的姐姐，年长她三岁，正在上高二。他的爸爸是个体户小商贩，虽家境普通，但总体上来说经济上并不拮据。小华性格内向，平时说话较少，胆小，更不敢和陌生人说话，学习努力，但是考试成绩总是上不去。

(二) 青少年小华的家庭结构分析。由于小华的家庭是单亲家庭，因此她的身上不可避免地带着一些单亲家庭的特点，比如缺爱，其父亲忙于生计，每天疲于奔命地挣钱，所以对他们姐妹的关心多多少少没有普通家庭的多，另外，根据中国人的特点，对于感情，父亲往往是表达的比较少的，因此，可以很明显地发现，小华的家庭成员普遍话少，家庭成员之间的交流基本上没有，除了日常生活中的必要事件，家庭成员之间基本无话可说。

小华的姐姐性格相对活泼一些，但其性格中也明显的带有强势的特点，总是强制要求小华服从自己，而小华性格偏怯懦一些，对姐姐的依赖性很强，所基本上对其姐姐言听计从，即便是姐姐的要求自己不愿意，也不会拒绝，因此，小华在姐姐面前基本上是唯唯诺诺，没有自我，自尊和自我效能较低。

两姐妹平时交流的比较多，因此，相对于他们 的父亲而言，她们两个经常会联合起来来对抗其父亲。另外，父亲与姐姐之间的交流相对于父亲和小华之间的交流多，因此有时候小华有什么要求都是通过姐姐传递与父亲，姐姐有时也会把父亲的话转告为小华，这就不可避免的存在这三角缠的关系。由此可以发现，在小华的家庭中存在着联合对抗和三角缠的病态家庭结构。

(三)干预策略

家庭社会关系的单细胞体。小华的父亲由于每日忙碌，很少与小华交流，导致小华在缺失母爱的同时拥有的父爱也形同虚设，因此产生了极度的不安全感，与人交往时不由自主地带有怯懦和自卑感，无法正确的看待自己，在家上姐姐的强势性格，使得小华很难表达自己。我将小琳家庭的治疗目标，设定为创造距离和拉近距离，弄清边界。在这个案例中，小华有超出同龄人的懂事和体贴，为了照顾其他人的感受她将自己的感受全部埋在心里。我试图帮助小华打开心扉，说出自己的想法，缓解内心的冲突。接下来，我努力引出其父亲和姐姐之间的冲突，我让小琳作为一个能独当一面解决问题的人。让每个家庭成员都感受其他家庭成员的痛苦，体验将痛苦和冲突埋在心里不愿意分享的感受。我一直引导小琳去体验和观察家庭成员的多层关系，并做好和父亲以及姐姐分离的准备，勇敢的做自己。这些措施是按照一定的步骤进行的，旨在寻找一个个暗藏的转折点，通过转折点解决冲突和问题。

三、家庭社会工作介入青少年抗逆力评估

评估这一环节主要分为三个部分，分别是介入前对小华心理测验的前测结果和介入后的心理测验的后测结果的对比，小华对自己的评价及其家庭成员对她的评价。

(一) 心理测验的前后测对比。介入前对小华进行了焦虑量表和自我评价量表，小华的焦虑值达到65%左右，自我评价较低，介入后，通过一系列的访谈，改善了家庭结构，增加了家庭成员之间的交流，家人对小华的鼓励和表扬增加了，小华的焦虑值达到了40%左右，自我评价也相对上升了。

(二) 服务对象自评。小华认为自己接受了服务之后，以前不敢表达自己，通过社会工作者的鼓励，她得到了前所未有的畅所欲言，对于姐姐不合理的要求，也不再言听计从了，不害怕姐姐生自己的其气了，自己的心情比以前愉快了。其父亲说，小华有什么想说的也会找自己说，唯唯诺诺的性格改善了。姐姐也觉得小华开朗了不少。

四、反思和不足

由于社会工作本身的普及性不是很高，而作为社工的我仅仅是学生参与到服务对象的生活当中，所以，服务对象对于社会工作者存在着先天的不信任，导致社工咋开展相关工作时会遇到很多困难，比如，小华的父亲很少加入访谈，仅仅要求社会工作者开导服务对象，而没有深刻意识到自身也是推动小华改善的动力之一。另外，通过服务后一个月的回访，发现小华还有会怯懦的表现，说明服务的介入并没有渠道根本性的改变，需要做的还有很多。

[1]沈之菲.抗逆力的学习模式[J].思想理论教育.2011(12).

[2]叶斌.抗逆力：青少年抗逆力培育手册[M].上海:华东师范大学出版社，2011.

赵燕鹏(1994—)，女，汉族，河南省偃师市人，长春工业大学2016级硕士研究生，研究方向：社会工作。