构建和谐校园文化 促进学生全面发展——以莆田荔城区梅峰小学为例

张丽芳

（莆田市荔城区梅峰小学，福建 莆田 351100）

构建和谐校园文化 促进学生全面发展
——以莆田荔城区梅峰小学为例

张丽芳

（莆田市荔城区梅峰小学，福建 莆田 351100）

一所好学校必定是一所有灵魂的学校，而学校的灵魂就是校园文化。校园文化是以校园为主阵地，以师生为主体，以校园精神为主要特征的一种群体文化，是物质和精神财富的总和。为此，莆田市荔城区梅峰小学以美化校园环境为厚度，以创建学校特色为醇度，开展书香校园为广度，以“一训三风”为深度，构建和谐的校园文化氛围，有效促进学生的全面发展。

环境文化；特色文化；书香文化；一训三风

学校的发展，体现在高质量的教育教学上，更体现在富有特色和个性的校园文化建设上。健康和谐的校园文化给学生创造了一个心理“磁场”，无形中统领全校师生，发挥“无声胜有声”的教育作用。梅峰小学校园文化建设经过不断地探索与发展，形成了自己的办学特色和富有内涵的教育品牌。

一、美环境文化，增校园文化的厚度

孟母三迁的故事说明古人对环境育人的重要认识。苏霍姆林斯基也说过：“用环境，用学生自己创造的周围情景进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”因此校园环境是一个集多种教育功能于一体的大课堂。梅峰小学非常重视环境的建设，只要学生视线所到的地方，学校都会想尽方法设计有教育性的专栏、图片，使每个角落都成为学生学习、探究、实践的园地。如学校的风雨活动室，开辟了学校简介、教师风采、学生掠影、书法、特长展示、手工折纸、科幻画、手抄报、小发明等内容。还有学校的孔子文化墙、楼梯口、走廊等悬挂着核心价值观、名人名言、莆田二十四景等宣传框。拐弯角、楼道口、花坛上、水池旁的温馨提示“别碰我”“小心碰头”“别踩我，别摘我，天天来看我”“惜水、爱水、节水从我做起”等是学生品德形成的又一途径。

校园文化建设中，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提。为了使全体师生员工教有其所，学有其所，乐有其所，建立一套设施完善、布局合理、各具特色的建筑和场所，就成为梅小人几年来为之奋斗的目标。现学校各功能室设备齐全，如录播教室、多媒体教室、教工之家、学生电脑室、音乐室、美术室、舞蹈室、手工劳技室、综合实践室、图书阅览室、科学实验室等应有尽有。“随风潜入夜，润物细无声”，学校的一草一木、一石一墙、一楼一室都是一本丰富多彩的教科书，让师生在充满文化气息的校园里陶冶情操、净化心灵。

二、创学校特色，酿校园文化的醇度

（一）校本课程显特色

梅峰小学充分发挥教师资源的优势，积极开发校本课程，挖掘地方课程，打造特色文化。学校开发了“经典诵读”“曼妙舞蹈”“激情二胡”“创意涂鸦”“妙笔书道”“莆仙戏进校园”等10多个校本课程，并把校本课程纳入教学计划，固定每周四下午为活动课时间，保证了校本课程的常态化。如省骨干音乐教师林培华为了“曼妙舞蹈”这一课程倾尽了心血，汗水洒满了舞蹈室的每一个角落。近年来，其学生多次荣获国家级、省级中小学生艺术展演舞蹈一、二等奖。2016年，又包揽莆田市中小学生艺术比赛小学组群舞全部一等奖的好成绩，所编排的《时刻准备着》舞蹈又在福建省第五届中小学生艺术节比赛中均荣获一等奖。为此，学校还被福建省教育厅授予“福建省第五届中小学生艺术节精神风貌奖”。

（二）基地建设搭平台

如何为学生打造一个锻炼才干、发展个性的舞台？学校发挥集体智慧，出谋献策，研讨出了一条“整合社区资源，开辟四大实践基地”对策，为学生搭建了社会实践的平台，也成为梅峰小学一道亮丽的风景线。为了四大基地的开辟，学校分别与荔城区法院、武警莆8710部队、兴化府卤面馆、梅峰苗圃四家协商共建事宜。比如与荔城区法院结成了共建对子，开展了“军事模仿法庭”活动，建立了以荔城区法院为龙头的普法实践基地；还以武警莆8710部队筹建少年军校基地，每年暑假学校都要组织部分学生到部队基地封闭式训练一周，如今已成功举办少年军校培训15期、培训学员达600人，培养了学生独立生活的能力和坚强的意志。为此，学校曾荣获“福建省军民共建先进单位”“福建省优秀少年军校”“全省全民国防教育先进单位”“福建省优秀少先队集体”等荣誉称号。

（三）“文明券”创品牌

素质教育的今天，对学生评价提出了更高的要求。以往简单的“三好学生、优秀少先队员”的评价模式已不能适应社会发展的需要。因此，梅峰小学通过集思广益，新的德育评价模式——“文明券评价机制”诞生了。2015年，学校光荣地被评为福建省第12届“文明学校”。学校以创建省文明校为契机开展了“文明券”系列活动，内容有“仪表礼仪、尊老爱幼礼仪、公共场所礼仪、卫生礼仪”等10多项礼仪。通过班主任评价、辅导员评价、家长评价、社区评价，少先队相应地分发“文明券”。通过“文明券”活动的开展，教会学生如何为人处事，如何做个懂得文明礼仪的好学生，现在文明之花不仅在校园内开放，更在家庭、社会盛开！

三、建书香校园，添校园文化的广度

一所好学校，一定是一个书香飘溢的学校。为了创建书香校园，营造良好的读书氛围，开学初，校长就在国旗下发出“我读书，我快乐”倡议书。为了让学生好读书，读好书，学校开展了“五个一”活动：

1.每周“一”节课。学校利用每天下午第三节的时间，分年段组织学生去图书馆看书。

2.每天“一”小时。为了保证课外阅读时间，学校坚持做好“两读”，即午读半小时、晚读半小时，每天保证学生有一个小时的课外阅读时间。

3.每月“一”轮流。期初，学校发动学生每人捐3-5本新书，成立班级图书角。再利用各班的图书资源，采取班班互动，轮流交换图书，保证阅读的数量与阅读品种多样性。

4.每学期“一”汇报。学期末，每班举行“读书汇报会”“讲故事”“演讲”等比赛活动，交流读书心得，启迪智慧，享受人生。

5.每学年“一”评比。临近学年结束时，根据各班每周阅读的各项评比表，表彰出书香班级和书香少年，以奖代罚来激励学生阅读的积极性。

通过开展一系列活动，学校有理由相信：梅峰小学的未来将是一路书香，一路阳光！

四、孕“一训三风”，淀校园文化的深度

1.一训：梅峰小学的校训即“明德至善 ，博学笃行”，校训反映了梅峰人共同的理想追求，体现了学校的办学精神、特色和风格。

2.校风：梅峰小学围绕着创建“规范+特色”学校、

培养“合格+特长”人才为办学目标，提出“校长为行政团队服务，行政团队为教师服务，教师团队为学生家长服务”的三服务理念，学校始终把师生冷暖挂在心头，校园到处弥漫着“尊师、博学、爱生、向上”的氛围。

3.教风：学校把教师的师德师风建设放在校园文化建设的重要位置。坚持每周一次组织全校教师进行教育理论、师德、人生价值观等学习，在全体教师中倡导“以人为本，善教乐教”的教风，整个教师团队呈现出爱岗敬业、爱生如子的精神风貌。

4.学风：打造崇德赛学、快乐健康、富有特色的学风成为学校文化建设的一项重点工程。少先队要求学生督导队每天对各班进行五项常规评比，每周评出“文明班级”，每学期评出“文明之星”和“三好学生”等。为了架起学校了解班级的桥梁，学校还成立了红领巾广播站，每个班配备两名小记者，专门宣传本班的好人好事和开展的活动，班级学风面貌焕然一新。

校园文化是一个不断建设、长效的、与时俱进的系统工程，只要充分发挥校园文化的育人作用，有效地开展校园文化活动，自然有利于学生的核心素养提升！

［1］徐建.校园文化的文化学观照［J］.中国成人教育，2008（10）.

［2］郝丽琴.苏霍姆林斯基的课程资源观及其实践［J］.教学与管理：理论版，2007（24）.

［3］魏宏芬.指导农村小学生进行课外阅读的尝试［J］.广西教育，2012（17）.

［4］张松晨.文化建设是学校发展的重要保证基础［J］.教育参考，2012（14）.

［5］李少娟.强化德育意识 夯实教育基础——梅峰小学未成年人思想道德建设工作巡礼［J］.福建基础教育研究，2011（6）.

［6］吴建玲.校园文化建设的探索与实践［J］.福建基础教育研究，2010（6）.

（责任编辑：林文瑞）