中考英语一轮单元话题式复习探究

湖南省长沙市湖南师大附中博才实验中学 曹红霞

中考英语一轮单元话题式复习探究

湖南省长沙市湖南师大附中博才实验中学 曹红霞

本文结合中考英语一轮复习课案例，探讨如何通过整合教材进行单元话题式复习，提高复习课的有效性，同时提升学生的综合能力。

中考英语；一轮；单元话题式复习

1.引言

在当前新课程改革和核心素养要求背景下，对英语学科教学提出了更高的要求。传统的一轮复习课单一地讲解单词的用法，课堂缺乏生动性、丰富性，不能有效激发学习者的联想，难以提取长期记忆中的有关内容；而近几年中考却突出在真实语境和交际情景中考查，强调将英语知识提升为在语境中解决实际问题的能力。为了让中考一轮词汇复习更实效和生动，教师应善于改变复习策略，整合教材和考纲内容。

2.单元话题式复习模式

话题式复习模式是指以话题为依托，以文本为载体，把语言知识的复习与语言技能的训练、情感价值的理解、文化意识的体验和学习策略的培养有机融入其中，在提高学生认知能力的同时，促进其语言综合能力的提高。

本节课复习内容为人教版八年级下册Unit 8，通过认真阅读、筛选考点，笔者将主题设定为“Literature and music”。

3.单元话题式复习教学案例和分析

（1）导入部分，直击主题

师生问候后，教师直接抛出一个开放性的话题：____ makes a full man?学生答案丰富，有music、reading等，思维很快打开，同时笔者分享了一组与主题有关的名家名言。至此，学生迫不及待要分享自己最喜爱的书。

（2）依托文本，精设任务

教师分享了自己最近读的书，引导学生依照本单元重点句型I have ever read __. It’s about__.介绍一本最近刚读的书，学生头脑风暴了本节课要复习的词汇，如：novel、story以及ever这些词汇。分享完毕后，教师设计了一个听力表格题，了解Reading Day。此表格设计与中考听力题型吻合，同时巧妙处理了本节课中易错词汇：encourage、information、language，并在情感上引导学生多阅读。

除了阅读，音乐也很重要，就很自然过渡到了music。此环节为学生设置了两个文本任务。文本1改编自本单元教材的课文Sarah’s changes，通过在阅读Sarah的故事中复习重点词组，自行体会易混词汇，如live/alive/lively、foreign/abroad的区别。文本2则为教师自己撰写的最喜爱的歌手和音乐形式，旨在通过阅读文本，在趣味中复习本单元语法：现在完成时，也为后续写作做铺垫。于文森教授告诉我们“情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需要融入汤中才能被吸收，知识也需要融入情境之中，才容易被学生理解、消化、吸收。”

（3）升华主题，思维导图提能力

最后一个任务依旧围绕话题进行写作：Myfavorite book/music。在写作前，教师进行了以下探究：

①小组合作探究：让小组成员合作探究写作思路，最后得出结论。如最喜爱的音乐通过theme/type/musician/lyrics/melody/reasons等进行介绍。现代教学论认为，课堂上的教学活动不仅仅是教师与学生之间的双边活动，更是学生与学生之间交流的多边活动。

②思维导图探究：教师引导学生结合小组讨论，画出思维导图并进行写作。

本堂课达成了新课程标准的三维目标，同时注重培养学生的英语学科核心素养，有利于培养学生的语言综合运用能力。

4.关于单元话题式复习的思考和启示

（1）应根据话题将考点进行科学有效的整合

整合时既要考虑话题是否一致，也要考虑知识能力，将词汇、语法整合，紧密围绕目标开展，避免贪多求全。

（2）应尽量选择或撰写地道的语篇文本

语篇文本的选择或者撰写应尽量地道、真实和自然，尽量避免生编硬照。

（3）应注重培养学生的核心素养

应重视学生思维能力的培养，创设充分的语境，关注语篇意义对情感态度价值观的培养，引导学生发展运用英语分析和解决问题的能力。

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