OFFICE办公软件在计算机应用基础中的教学方法中的应用分析

邵阳市高级技工学校 王玉凤

OFFICE办公软件在计算机应用基础中的教学方法中的应用分析

邵阳市高级技工学校 王玉凤

在飞速发展的信息网络时代，人们在实际的生活学习和工作中早已离不开计算机的应用。OFFICE办公软件也成为了人们生活中不可缺少的重要工具。计算机能够辅助我们更好的进行生活工作和学习。同时，我国教育界对计算机应用基础教学也提高了重视，本文将对OFFICE办公软件在计算机教学中如何更好的进行应用展开深入的分析和探讨。

办公软件；计算机；教学方法

前言

随着新课程理念的不断更新，我国大部分小学以及高等院校都已经开设了有关计算机课程。这都是为了提高学生的计算机应用能力和培养学生的计算机素养。计算机应用基础教学作为一种实践性的学科，已经被教育界广泛重视。由于OFFICE办公软件在人们的日常生活中的极为广泛的应用更成为了计算机教学中最重要的一部分内容。下面，本文将对现阶段办公软件在计算机教学中的现状进行详细的分析，并提出合理的教学应用策略。

1.OFFICE办公软件的重要性

现阶段在众多的企业中，工作中对于办公软件的使用都是不可或缺的。计算机的普遍应用已经在各行各业全面覆盖。其中很多的大型公司在进行招聘的过程中更侧重于应聘人员对于办公软件的熟练程度，因为办公软件已经成为了一种工作必备的专业技能。而对于现阶段的学生来说，在计算机应用基础学科中更好的学习OFFICE办公软件也已经越来越重要，对于教师的教学方法要求也越来越高。由此可见，OFFICE办公软件的重要性已经众所周知[1]。

2.OFFICE办公软件在教学中现状分析

计算机应用基础教学中有效的应用OFFICE办公软件已经越来越被各大院校所重视，但在教学的过程中仍然存在着各种问题，这些存在的问题严重阻碍了计算机教学的发展。

2.1 对学生不够重视

随着网络的不断发展，计算机学科也将是一门不断发展更新知识内容的学科。它更重视的是将学生作为教学的主体。传统的教学观念是以教师为主体，但实际上教师应该作为计算机教学中的引导角色。但是现阶段的计算机教师并没有从学生的角度出发，在课堂上一直以自我我中心不停的讲，学生只是被动的接受乏味的知识，让学生成为了接收知识的机器，完全不能调动学生学习计算机的兴趣，更无法让学生认识到计算机应用的作用。最终只能导致计算机教学趋于形式化[2]。由此可见，计算机教师应该以学生为主体，在教学中将办公软件有效的应用到计算机课程中，让学生对办公软件的难点和重点在教师的有效引导下合理学习，让学生在课堂上参与到计算机教学中，从整体上提高学生的计算机应用基础知识和办公软件的操作能力。

2.2 课堂氛围沉闷无趣

计算机应用基础课程中理论性的知识内容比较多，在课堂上教师一般都是过度的追求教学进度，将理论知识无重点的教授给学生，同时仅仅是为了让学生为了应试教育而去学习。填鸭式的教学方式已经越来越普遍，越来越严重，这样的方式贯彻给学生相关知识，只能导致课堂效率低效，严重的情况下甚至无效。但实际上计算机应用教学应该是一门应该与实际操作相结合的学科，应该大量培养学生运用办公软件的能力。大量的理论性知识内容让学生无法在课堂上对办公软件进行较好的学习，从而根本无法培养出真正适合现在各行各业需求的办公人员，在这种沉闷无趣的课堂氛围中，学生很难完全理解教师讲的计算机理论知识，最终学生只能机械性的完成作业，严重的限制了学生在计算机方面的发展，更不可能将办公软件的学习应用到日后的工作中。

3.OFFICE办公软件在教学中的应用策略

3.1 将理论和实践相结合

计算机应用基础知识的学习就是为了更好的在工作中应用，尤其是对计算机办公软件的学习，在生活中将给学生带来更多的方便快捷。教师在计算机OFFICE办公软件的教学中，如果所在的学校教学设备齐全，一定要将学生安排在机房进行教学，让学生根据教师教给的理论知识进行实际动手操作，教师要更多的考虑将理论指导和课堂实践相结合。教师进行OFFICE办公软件教学示范的时候，要让学生紧跟教师的步骤，按照教师的演示一步一步的进行规范操作，这样不但可以激发学生学习办公软件的兴趣，提高教学质量，更能够让学生成为真正的实践性人才。

3.2 将学生作为教学主体

在计算机应用基础教学中让学生更好的学习OFFICE办公软件的应用，一个有效的方式就是让学生作为教学的主体，教师把学习的主动权交给学生。而在学习办公软件的过程中只需要对学生进行引导以及在学生遇到困难的时候进行辅助的辅导。同时在办公软件的学习过程中，要以启发学生的各项思维能力及激发学生的兴趣为前提，让学生积极的参与到办公软件的学习中，让学生成为真正的学习主体。在办公软件学习的过程中教师逐渐只起到领航推动的作用，要把更多的时间留给学生，让学生有充足的时间去领悟和操作。让学生自发的去探究办公软件学习的其他知识点，从而真正的喜欢学习计算机基础知识，掌握办公软件系统的应用。

3.3 创造轻松愉悦的课堂氛围

轻松愉快的课堂气氛能够更好的激发学生的学习情绪和积极性。根据教学的实践证明，在课堂上进行合理的分组合作能够更好的创造轻松愉悦的课堂氛围，有利于让学生进行办公软件更好的学习。教师在分组的过程中要根据每个学生的学习能力，性格特征，兴趣爱好等对不同学习成绩的学生进行合理的分组。在分组合作的过程中，让学生相互学习，相互协作，以达到共同学习，共同进步的目标。学生在学习办公软件的时候很可能会出现一个问题有不同的解决方法，这样在每一个小组中学生对答案就可以各抒己见，发挥个人的潜在能力和优势，从而让学生更好的认识办公软件学习的重要性。

4.结论

综上所述，计算机应用基础教学是一门应该以培养学生的实践性为主要目的的学科。教师在教学的过程中应该将学生作为教学的主体，全方位的培养学生在工作生活中使用OFFICE办公软件的操作能力、并有效合理的开发学生的自主学习能力和实践创新能力。教师要对计算机应用基础教学中存在的问题采取相应的解决措施，让学生将计算机基础知识理论和实践相结合，通过分组交流让学生认识到OFFICE办公软件的重要性和如何更好的去应用，教师要在提高自身素质的同时为我国培养出真正的适应计算机网络社会发展的人才。

[1]周建军,李安华.经管类专业计算机应用基础课程教学改革研究[J].中国管理信息化,2016,03:245-247.

[2]夏春梅,虞翔.计算机基础中Office软件的应用探析[J/OL].电子测试,2015(23).

[3]贾素梅.分层教学在中职计算机专业Office办公自动化课程中的实施与思考[J/OL].当代教育实践与教学研究,2015(05).