小学体育构建快乐课堂的具体做法

周玉忠

摘要：自从当年毛主席提倡“发展体育运动，增强人民体质”开始，体育教学就被视为不输于知识教学的体质培养过程。而对于当下处于素质教育新时期的学生们而言，体育学习更是一种与知识教学齐头并进的户外活动性学习，它作用于学生的全面发展和体育人才的培养，对于现代化教育有重要意义。而小学体育作为终身体育的起步，更需要有一个良性的教学方式，本文正是立足于此，探讨小学体育构建快乐课堂的具体提做法，以供相关人士参考。

关键词：小学体育 快乐课堂 具体做法

作为终身体育锻炼的起步，小学体育是一个关键的理念奠基和体格奠基阶段，无论是教师还是学生都应该重视这一阶段的体育锻炼，同时家长还应该将在校的体育锻炼引入家庭生活中，让学生无论在课内还是课下都能够得到良好的锻炼机会，从而强健体魄，培养体育锻炼兴趣。所谓体育快乐课堂则是指教师通过一定的教学手段让学生在一个轻松愉快的课堂氛围中进行体育基础知识和体育项目的锻炼，使之自觉地投入到体育项目的练习中来，培养起他们对于体育的情感，为之后的更为高强度和高要求的体育项目考核打下坚实的基础。

一、构建和谐的师生关系

师生关系的相关讨论一直是贯穿现代化教育的一条主线之一，它致力于推翻传统意义上的单向教学模式和近似于发号施令的硬性的师生关系，从而建立起一种双向交流的教学模式和亲切融洽的师生关系，使之更加适应现代化教育的需要，更加适应以人为本的现代教学理念的要求。而要想让小学生在现代体育课程中获得快乐的体验，师生关系的维护和优化是必不可少的条件。首先，作为一名教师，必须具备基本的教师素质，哪怕是体育教师也需要具备基本的情感品质，这是在无形中感染学生的关键因素。在小学体育课堂中一再提倡快乐课堂的营造，而快乐课堂是万万离不开教师对于现代化师生关系的正确定位的。传统的教育是以教师为主体，在课堂上采用命令式的语气进行教学，甚至经常责骂学生，这样长此以往不仅不能有效推进体育课程的进步，还会引起学生的反感和抵触心理，给学生造成一定的心理压力，不利于体育课程的顺利推行。教师需要做到基本的尊重和和谐，给学生必要的鼓励和关怀，严格控制自己的言行和情感，不断提高个人素养和修养，努力建立和谐的师生关系，并在其中融合现代化的小学体育教学思路，做到寓教于乐。

二、丰富体育课程内容

传统的小学体育通常是由老师在课堂上带头示范动作，或者由课代表进行动作示范，接着让其他同学跟着做动作，这种近似于“灌输”的老式教学模式导致小学体育课堂枯燥乏味，学生在学习过程中只是机械地重复动作，没有基本的参与意识和主动意识，自然会在长期的体育学习中丧失对于体育的兴趣。现代意义上的体育快乐课堂应当是对于传统的一种推翻和重新建构过程，教师应当突破传统的教学思路和模式，注重学生兴趣的发掘，积极组织课堂游戏和活动，引导学生参与其中，同时采用竞赛模式来鼓励学生积极地参与体育锻炼，培养其对于体育的兴趣。

三、优化评价机制

考虑到不同学生的体质也各有不同，如果仅仅依靠原有的单一评价机制无法做到公平评价，甚至还可能造成评价效果的混乱，导致学生自卑心理泛滥，丧失体育学习的兴趣和热情。教师在教学过程中需要关注每个学生的个体差异，发现每一位学生身上的闪光点，避免一刀切和以偏概全的思想，有教无类，因材施教地培养不同能力特点的学生。同时，教师还需要转变单一的教学方式，从多方面和多角度进行教学思路的切入，丰富评价机制和评价思路，合理利用教师评价和学生互评的混合模式来改变传统的评价准则，从而推动现代化小学体育教学的高度公平性。让每一位学生都有机会参与到体育教学效果的评价中来，传达体育的公平公正精神，体现出教师对于学生的关怀，在无形中提高学生的自信心和體育热情，从而有效促进学生身心的健康发展。

四、适当采取分层教学模式

如上文所言，鉴于小学生的体质存在着差异，对于体育项目的承受能力和上限有所不同，因此教师需要合理采用分层教学的模式，具体问题具体分析，因材施教，针对不同学生的不同身体特质来安排训练项目，制定合理的体育锻炼方案，保证每一个学生都能在小学体育课堂上得到系统的学习和锻炼。身体素质好一些的，教师对其的要求就严一些，身体素质有所欠缺的，教师就可以要求其完成最基本的练习要求即可，让每个学生都能在自身能力范围之内，不断努力，不断突破自我，从而不影响学生的学习积极性，使他们能够在体育活动中享受乐趣，又能够满足基本的自尊心。当然，在进行体育分层教学之前，教师需要先做好学生的思想工作，让他们明白所谓分层教学不是把他们分成三六九等，而是为了让他们能够更好地学习，同时，分层也并非一成不变的，会根据学生的效果发展和进步进行适当的调整。从整体上而言，分层教学模式在很大程度上可以有效减轻学生的心理负担和身体负担，让学生能够在自身能力允许前提下充分享受体育课堂的快乐，这对于学生们的健康成长和心理健康发展是有着重要意义的，教师应当尤为重视。

五、结语

统而言之，教师是一门需要理念和方法双重更新和创新的艺术，在教育的过程中，教师应当是一种主动引导和从旁辅助的角色，通过合理利用不同的教学方法来引导学生进入到学习状态当中，感受学习的乐趣。在小学的体育课堂之中，考虑到学生的特点，教师需要不断探索新的体育教学模式，总结以往的经验，结合相应的体育项目来培养小学生的体育锻炼热情和兴趣，在体育的熏陶中树立自信心和对于生活的热情，从而促使他们健康快乐的成长。

参考文献：

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（作者单位：长春市宽城区长新小学）