中国大学先修课程研制：理念与作用

史宁中



中国大学先修课程研制：理念与作用

史宁中

（东北师范大学数学与统计学院，吉林长春 130024）

CAP的意思是指中国的大学先修课程（Chinses Advanced Placement）．“大学先修课程”这词源自于美国，顾名思义就是在高中阶段讲授一些大学的课程．

中国尝试大学先修课程是有很多意义的．第一，高中阶段的教育与义务教育既有共性，有所区别．它们的共性在于都具有基础性，但高中课程还具有选择性．开设大学先修课程的主要目的在于给学生提供一些选择，这包括以下几层意思：首先，为高中阶段学生的未来方向提供一个引导．学习先修课程可以让学生感悟未来学习感兴趣的方向；其次，给学生一个才能展示的平台，看学生在哪个方面能展现其才能；最后，给大学的自主招生提供一些参考依据．总之，这件事情非常有意义．

美国为什么要开设大学先修课程呢？因为美国高中生的大学入学考试文理不分科．这就意味着，大学入学考试是最简单的考试．入门的门槛就是大家都学一样的东西．中国现在的高考改革也实现了文理不分科，尤其是数学考试．文理不分科体现了高中教育的基础性．但是大学招生需要识别孩子在某方面表现，文理不分科的考试没有体现高中数学教育的选择性．因此，新修订的课程标准将分两步走，大学先修课程是其中的一个内容．一方面，在高中的数学教育中需要给出未来将学习文科的学生提供一些逻辑学、市场调查的内容；给未来将要学习社会学的学生提供一些模型知识；给未来将要学习理工科的学生，提供一些数学理论知识，也就是选修课程．另一方面针对数学本身的发展制定一门大学先修课程，主要内容为数学分析、高等代数、概率统计．这些都是大学的核心课程．这可以让学生更好地理解数学学科的内容，以及发现自身的兴趣，并展示自己的才华．因此，这个课程对于兼具基础性和选择性的高中课程非常有意义．

大学先修课程不是大学内容在高中的下放，这是一个关键点．它的3个作用需要引起注意：一个是能对学生的未来发展起到引领作用；二是能对学生的展示才能起到平台作用；三是能对大学的自主招生起到参考作用．要达到这些目标，大学先修课程的内容应是学生上大学后需要学习的内容，但是在讲述方法上需要适应高中学生的理解水平，对于数学来说这点尤其重要．所以大学先修课程首先要特别注意它的直观性．现在大学课程存在一个问题，即刚开始展开就上升到了非常抽象的水平．比如，一下就到讲维空间．事实上，如果孩子们对“三维空间”没有很好理解，教师讲授“维空间“的知识，这会使得孩子缺乏直觉，没有直觉就没有创造力．所以大学先修课程对于探索形成大学未来学习直觉力的教学方式是一个很好的平台．第二，大学先修课程需强调思想性．教学的过程不仅是知识的灌输也应该通过知识，对高中生的思想方法方面进行一些引导，而不单纯是大学内容的下放．

大学老师如何把大学知识讲得既直观又突出思想性，这是一个难题．特别是授课的很多是高中老师，如何把这些东西讲透了并且讲得恰到好处是件非常难的事情．因此，以下几件事情至关重要：选择何种内容编写何种教材；如何进行教师培训；如何对学生进行考核．首先，选什么样的内容并以何种形式来讲述这些内容至关重要．之后，便是编写讲义，编写讲义是一个不断完善的过程，如果三五年内能形成比较合理比较合适的教材，这对教师的授课将会有很大的帮助．与此同时，还必须对教师进行培训．这里的设想并不是所有的高中都能开设大学先修课，可能只有部分有条件、有能力的高中开设，对这些学校的教师的培训非常必要．

采用何种考核方式也是非常重要的．因为大学先修课的考核结果很可能作为大学自主招生的参考，所以这需要把考核作得恰到好处，不能像过去一样单纯重知识．新的考试形式，也需要进行研究．专家委员会设想五六年之内考试的基本形式能基本确定下来，所以这件事亟待解决．

对于学校学生和家长的建议是“量力而行”．学校在开展大学先修课程之前需要权衡是否有这种能力，有这个必要来开展大学先修课程．这一课程的开展需要较好的师资队伍；反之，这一课程的开展也能促进学校教师水平的提高，对学校的展开校本研修，教师在讨论新的问题等方面都有很多好处．而学生应该发现自己的兴趣．现在中国基础教育的一个很大的问题在于学生发现不了自己的兴趣．其实学生学习的最根本在于兴趣，而不是累或不累．如果一个人干一件有意思的事情，即便很累也会觉得很有意思很幸福．但是如果干一件自己非常不喜欢的事情，即便外人看着不累，他自己也会感觉很累．大学先修课程实际上是为学生未来自我的发展和展示自我的才能提供了一个平台，学生可以尝试修读中国大学先修课．对于家长则不必对学生提出过多的要求，家长要记住大学先修课程不单单是知识的传递，而是一种思维方法、一种选择性、对孩子的一种平台的提供．这一点至关重要，所以家长不要把大学先修课程与对其它课程进行比较，这是没有意义的．

[责任编校：周学智]

Research of Chinese Advanced Placement: Concepts and Functions

SHI Ning-zhong

(Northeast Normal University, School of Mathematics and Statistics, Jilin Changchun 130024, China)

G423

A

1004–9894（2017）03–0004–01

2017–06–18

史宁中（1950—），男，江苏南京人，教授，博士生导师，中国教育学会学术委员会主任、教育部课程教材专家委员会副主任、高中数学课程标准修订组组长、东北师范大学原校长、CAP数学专家委员会主任，主要从事数理统计与数学教育研究．