基于成果导向课程与传统教学模式课程实践效果差异

□杨 扬

（黑龙江职业学院 黑龙江 哈尔滨 150000）

基于成果导向课程与传统教学模式课程实践效果差异

□杨 扬

（黑龙江职业学院 黑龙江 哈尔滨 150000）

高职教育目的是提高学生的实践能力，为企业培养应用型人才。实践证明传统的教学模式培养出的人才已经不适应现代企业发展的需要，必须建立一种新型教学模式，适合高职学生发展需要，成果导向是一种新型教学模式，尤其对一些实践课程应用成果导向取得更好的效果，有助于提高学生的实践能力。本论文从不同方面阐述成果导向课程与传统课程实践效果差异，希望能为研究教学模式改革的专家和学者提供理论参考依据。

成果导向课程；传统课程；实践效果

我国高职院校最近进行发展很快，高职教育是高等教育重要组成部分，为企业培养应用型人才，为区域经济发展服务。但我国高职院校基本都是从传统中专院校升格的，没有高职办学经验，导致人才培养不适合现代企业发展需要，因此传统教学模式进行授课，不能为企业培养需要的人才，必须改变教学模式，建立一种新型教学模式，适合高职教育发展需要，能为企业培养合格的应用型高级人才。

1 传统教学模式授课

我国传统教学模式基本以教师讲授为主，学生被动的去学习，课堂上教师是主角，这样的教学方式已经不适合现代高职学生，现代高职学生学习能力差，学习习惯不好，没有学习兴趣，这种教学方式不能提高学生学习兴趣，课堂效果不好，促使高职教育培养出来的学生没有职业性、实践性、开放性等特征，不能为现代企业发展培养相应的人才。

2 成果导向教学模式授课

成果导向教学模式是一种新型教学模式，是以教学成果为导向，通过教学成果的展示，让学生知道所学知识能完成的任务，在实际工作岗位中能适应的工作岗位，有助于提高学生实践技能。在成果导向教学课堂上，学生是课堂主角，教师主要起到教学情景设计，搭建教学环境，设计教学内容，对学生起到辅导答疑作用，这种教学方式能提高学生兴趣，让学生参与课堂中，成为课堂主角，能充分发挥学生主观能动性，培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力，增强创新意识，提高创新能力。通过成果导向的引入，让学生积极参与项目实践中，对提高学生实践能力，提高综合知识应用能力，为企业培养应用型高级人才。

3 高职成果导向课程设计理念

3.1 在成果导向(OBE)教学模式下合理设计教学内容

在成果导向教学模式下教学内容设计是至关重要的，教学内容要设计合理，符合成果的实施，课前教师要布置预习内容，让学生充分预习，才能保障课上成果的任务实施。成果导向教学内容设计要打破章节的教学内容设计，根据成果需要的知识点进行合理的设计，符合以项目为载体的教学方式，以提高学生知识的应用能力。

3.2 在成果导向(OBE)教学模式下选择合适的教学方法

教学方法的选择对教学效果起到重要作用，在教学设计过程中，要根据教学情景选择合适的教学方法，可以借助于现代科技手段，教学方法可以多元化的应用，有助于提高教学效果。教学方法是教学过程中的重要环节，教学方法的选择直接影响教学效果，教学方法多元化的前提下，教师要根据教学内容要时刻进行转变教学方法，有的知识点可以采用多种教学方法结合的原则，目的就是提高教学效果，让学生能多学一些知识，利用知识解决工作中的实际问题。

3.3 设计全面、标准的评价系统和反馈机制

评价体系是检验教学改革的成败，在教学模式在改革的过程中，教学考核必须相应进行调整，以适合教学改革需要，能更加科学，合理的对学生进行考核。成果导向(OBE)教学模式主要是以学习成果为核心，让学生用已经掌握的知识去完成一个项目或任务，通过完成项目或任务来展示自己的知识、技能以及运用知识和技能的能力。所以在课程设计中必须创建基于学习成果的课程考核评价标准，强化过程化考核，以任务为核心，考核和评价项目必须从项目或任务出发，以项目或任务为基础，评定学生完成项目或任务的表现。

总之，通过实践证明成果导向教学模式比较适合高职教育，高职教育的教学目标就是提高学生的实践能力，培养应用型高级人才。成果导向教学模式，让学生明确学习的目标，通过所学的知识能完成的任务，提高学生知识的应用能力，培养其分析问题、解决问题能力。

[1]张晓欢.成果导向教学模式下课程大纲的设计与编写[J].计算机教育,2016(01).

[2]许康.项目教学法与传统教学法之解析[J].中华少年,2015(27).

1004-7026（2017）12-0109-01

F232-4;G642

A

DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.12.088