多主体全方位重过程的教师教育协同创新研究

曾懋华，徐 剑，赵三银，黄长征，王小兵

（1.韶关学院 化学与环境工程学院；2.韶关学院 校长办公室；3.韶关学院 教务处，广东 韶关 512005）

多主体全方位重过程的教师教育协同创新研究

曾懋华1，徐 剑2，赵三银3，黄长征3，王小兵1

（1.韶关学院 化学与环境工程学院；2.韶关学院 校长办公室；3.韶关学院 教务处，广东 韶关 512005）

教育实习是高等师范院校培养中小学教师不可缺少的一个重要环节，是全面检验和提高教师教育质量的关键。韶关学院通过与南雄市政府、教育局和中小学等多主体协同，进行教师教育和继续教育、人才培养和教学研究、大学生实习和基地建设等全方位战略合作，多方位培养学生的思想品德与教育教学能力、学校管理和班级管理能力、组织协调与社会应变能力，全力打造互利共赢、良性发展的教师教育协同创新实验区。

教师教育；多主体；全方位；重过程

教育实习是高等师范院校本科教学的一个重要组成部分，是师范专业的一门重要实践课程，是全面检验和提高教育质量，培养合格中小学教师不可缺少的一个重要环节。通过实习，使师范生了解中小学教育教学改革动态，学习实习学校的教育教学和管理工作经验，巩固和运用所学的专业知识与技能，获得有关中小学工作的实际锻炼，培养具有教育教学工作的初步能力［1］。 教育实习可以进一步巩固师范生的专业思想，养成热爱教育事业的信念和良好的职业道德，检验实习生各种专业能力的发展水平，衡量师范教育教学工作的得失，为改进教师教育工作提供准确的反馈信息。

一、构建大学与政府、教育局和中小学的多主体协同

韶关学院专升本后的前几年，由于向综合性大学迈进的同时，弱化了传统的师范教育，在教育实习中表现出随意性和分散性，降低了师范生的人才培养质量，弱化了学校传统师范教育的品牌。近5年来，为了更好的适应新的教育形势和学校发展需要，强化学校的传统师范教育，校领导和教务处会同各二级学院不断探索实现与各市、县政府和教育局对接的教育实习新模式。2012年5月，学校与南雄教育局签订了正式的“韶关学院校外实践教学基地共建协议书”，建立了“韶关学院--南雄教师教育综合实践教学基地”，并被列为第一批校级“大学生实践教学基地”；2013年又升级成为广东省共建的省级大学生实践基地；2015年韶关学院与南雄市政府签订战略合作协议，韶关学院（U）、南雄市政府（G）、南雄市教育局（G）、南雄市中小学（S）等多个主体协同进行全方位战略合作。在此基础上，开创了多学科和多专业混编的联合实习新模式。化学、物理、英语、数学、中文、体育、现代教育、心理学、小学教育等多个专业组成混合编队，根据实习学校需求来选定多学院或单个学院专业的学生前往各中小学校实习。每年均有200名左右的学生通过混合编队的方式，分别进入黄坑中学、南雄市二中、乌径中学、珠玑中学、湖口中学、黎灿学校和南雄一小等多所中小学进行为期两个月的教育实习。同时，韶关学院也派出了许多优秀教师到南雄市各学校，进行教育实习的住点指导，每所学校均有1～2名各学科教学法方面的指导教师进行指导和管理，真正开创了大学与政府、教育局和中小学等多主体协同的实习新模式。

二、实现人才培养、教育教学与教学研究等的全方位合作

（一）人才培养的突破

近年来，韶关学院在制定师范生人才培养方案时，会邀请南雄市部分中小学校的领导和优秀教师共同参与，做到了师范生的人才培养方案直接与中小学对接，以中小学的优秀教师需求为目标导向，强化了实践教学环节和应用型人才培养方案的制定，扭转了人才培养方案中大学一言堂的闭门造车现象。特别是在教育实习方案制定过程中，采用与南雄市各中小学校一起制定教育实习计划，共同落实各项实习工作和师范生培养方案，聘请各中小学优秀教师组建实习指导团队，和韶关学院实习指导教师相互配合，共同完成教育实习工作。实习学生除传统的课堂教学和班主任实习外，还要参与学校管理、学生心理辅导和心理咨询、关爱留守儿童、校园文化建设、教育信息技术指导等多项工作，参与到“一校一品牌”等特色实践活动中去，真正实现了教师教育人才培养模式的突破［2］。

特别是韶关学院与南雄市教育局合作建立起实践教学基地以来，教育实习的涵盖面更广，师范生的培养过程更加立体化和全方位，克服了人才培养中的重理论、轻实践，重结果、轻过程，重研究、轻应用的现象，有效突破了师范教育的人才培养模式，为学校应用型教师教育人才培养探索了一条新途径。

（二）教育教学的深化

传统的教育实习是单一的课堂教学和常规的班主任工作。在多主体全方位和重过程的全新实习模式中，师范生不仅学会了如何做班主任、怎样写班主任工作计划与总结，还能结合形势和实际情况，组织开展适合实习班级学生特点的各项文体活动，帮助原班主任解决中小学生的许多实际问题。在课堂教学方面，除了传统的几节课，钻研中小学课程标准及教材，认真备课、熟悉和完善教案，会运用教学方法解决工作中遇到的一些实际问题外，还能针对学生的实际去启发他们的思维，找到锻炼中小学生的观察、思维、自学能力的一些方法，特别注重培养学生的综合素质［3］。

除此之外，作为教育教学的深化，实习生必须根据各学校的具体情况，进行一些中小学教育与教学的相关专题调查与研究，每人写一篇调查研究报告。如：中小学教师在教材使用过程中的困惑和感受，信息技术快速发展对教师教学的影响，乡镇中小学如何更好的挖掘和使用新教材，父母外出工作对留守学生学习的影响，网络发展对教师教学或学生学习的影响，问题学生对教学方法的影响，如何更好的落实探究实验，家长的关心对学生学习成绩的影响，南雄精细化工园区对学生学习或心理的影响，教师职业与身心健康的相关性调查，学校的地理位置与环境对学生心理或学习的影响，学校的知名度对学生学习或教师教学的影响，学生的学习成绩与能力相关性调查等。实习学生通过这些社会调查和研究，培养了与不同职业和阶层的人员如何进行有效沟通、如何利用所学知识分析与解决各种教育教学问题，并能针对中小学教育政策、农村教育现状、教育教学内容等方面开展相关专题的调查与研究。通过调研，师范生对当前的教育教学有了更加深入的了解，学会了如何撰写调查和研究报告，为今后从事教师职业打下了坚实的基础，并全方位深化和拓展了教育实习。

（三）教学能力的比拼

在教育实习的后半阶段，各学校每个专业通过选拔出1～2名优秀实习生，与原任教师同台进行教学设计和班会课设计大赛，通过专家评委进行认真细致的评审，评选出优秀的教学和班主任设计作为样板，供全体实习生和原任教师与班主任学习，并当场点评各自的优势和不足，以此来提高实习生的教学设计和班会课设计能力。在此基础上，还要同时进行说课和授课、同课异构等比拼活动，最后以综合得分的高低作为评定教学和班主任方面的优秀实习生。通过一系列的比赛，增加了实习生的教学和班主任工作的实战能力，激发了他们的学习热情和工作兴趣，更好的提高了教育实习质量。

（四）教学研究的创新

自从2012年开始，每年学校均会邀请南雄市教育局和各中小学校领导与优秀教师为实习学生开展专题讲座。5年来，共邀请了南雄市教研室主任、全国和省市教学名师、省市名校长工作室校长和名教师进行了《如何做一名学生喜欢的老师》、《做一名幸福快乐的老师》、《新课程理念下的教学设计方略》、《如何上好一堂课》、《教学设计案例分析》，《如何做好班主任》、《如何利用校园文化建设促进学校发展》、《如何促进教师专业成长》、《教师在小组合作学习模式下如何进行教学》、《善待“差生”，学会宽容》等60多场学术讲座，极大开阔了实习生的视野。

为了实现实习双方的多主体互利共赢，学校多名教授也为南雄市基础教育骨干教师和南雄二中、黄坑中学、乌径中学、湖口中学、黎灿学校和南雄一小等学校举行了《如何撰写教研论文》、《如何申报教研课题》、《教研论文写作和教研课题申报和结题的案例分析》、《互联网+ 时代的教师教学新理念与方法》、《中小学教师心理健康教育》、《中小学教师如何克服心理和职业倦怠》等讲座。通过开设心理学、教育科学研究、科研方法等讲座，韶关学院的教授与南雄市各中小学校的老师共同探讨新的教学方法和教学理念，共同申报教研课题和指导论文写作，激发了合作多方的积极性，真正做到了相互学习，共同发展与提高。并以此来推动中小学目前最为薄弱的教育科学研究，实现了大学与地方政府和中小学的多主体协同培养教师。

三、落实了教学管理、多岗轮换和文体表演等的全过程培养

（一）教学管理岗位的轮换

根据各个实习学校的具体情况和学生的自愿意向，安排部分实习生到各实习中小学进行辅助教育和教学管理工作。具体岗位有校长助理、教务处主任助理、政教处主任助理、团委书记助理、办公室和实验室助理等；心理学专业的实习学生还在各学校的心理辅导室当辅导师，负责学生的心理辅导工作，对留守儿童和存在问题的学生进行重点心理辅导，共进行了20多次中小学生心理专题讲座，从主动适应环境、人际交往方面帮助中小学生适应新生活。

5年来，共有200多名实习生参与了各中小学校的辅助教学管理工作，并完成了各辅助岗位每次4周，实习期间全部轮换1次的目标。他们在辅助岗位上，应对各种各样不同级别的检查评比，做好日常接待和后勤服务等工作，每年对学校各项资料进行全面的整理和数据输入，对各中学的物理、化学实验室进行了整理归类和标准化管理，他们与校领导一同值日、一起解决各种各样的矛盾和问题……。他们感受最深的就是辅助教学管理工作非常繁琐，单单是资料整理就是一门大学问，当助理能比较系统地认识一所学校组织结构和管理流程，一所学校的管理需要每个教辅部门的规划配合，每项工作要求都非常严谨。比如，简单的一项教导处安排年级或期中考试，在分派试卷、监考安排等工作都需要统筹各个方面，必须想得非常仔细；而每所学校的运动会和校园文化艺术节报名与安排更是管理严格，不能出一点差错。作为管理岗位的助理，实习学生的共同心声都是非常感激学校领导和老师的照顾与耐心的指导，各个教学管理辅助岗位工作的锻炼，使他们的教育教学管理能力得到了实际的提高，对自己的就业规划、与人相处等方面有很大的帮助，获益匪浅。

（二）教师模拟应聘的特色

为了提高学校师范生毕业时的教师应聘技巧，5年来，韶关学院坚持在南雄市各实习中小学特别增加了教师模拟应聘工作。此项工作均在每年的实习结束前几天进行，评委由各中小学的正副校长、教务和政教主任、各学科组长等组成。评委们结合当前的教育形势和教学改革现状，围绕教师职业态度、教学基本功、教学策略与方法、课堂管理和班主任工作等方面提出各种教师招聘时常见的问题。而实习生则大多结合实习期间的实例及感受，如对自身优势、好课标准、如何做好班主任等问题都作出回答。“一对一”的招聘非常真实，学生如亲临正式招聘现场，提前感受今后如何更好地面对教师招聘，特别是一些关于教学的实际问题，提醒他们在实习结束后应该更多地反思自身在教学和管理方面的不足，以及如何提高综合素质和应变能力。而在南雄二中，教师模拟应聘则是“开放式”的，实习生除了亲身参与面试外，也可在面试现场听取其他应聘者的回答，现场记录对比，取长补短，高效地学习在职场应聘中的技巧。模拟应聘结束后，各学校都会公布表现优秀的学生名单，并进行现场点评。评委们会结合实例从面试前的准备、面试细节及面试技巧等方面指出实习生面试中存在问题，针对共性问题，提出合理化建议，并提醒学生在注重专业课学习同时，也要积极培养自己的职业技能和职业素养，在未来走入职场和社会中充分发挥自己的优势和才能。

教师模拟应聘在南雄市各教育实习基地相继开展了5年，规范的招聘形式为实习生提供了直面“职场”的机会。实习生参与此项活动后，在积累职场应聘经验之时，也很好地审视了自身的能力，为提升教师职业技能找到了准确的切入点。通过与实习学生的沟通与交流，此项工作学生最为满意，学生通过教师模拟应聘和各中小学校评委的点评，学到了很多知识和技能，为就业打下了坚实的基础，各中小学领导和教育局也非常认同此项工作，他们认为开了教育实习的先河，很有创新性，可以推广应用。

（三）文化艺体表演的风采

（1）最有特色的趣味化学晚会

在黄坑中学每2年举办1次的趣味化学晚会上，像“化学谜语”、“喷水生字”、“夜空中的星星”、“滴水生烟”、“燃烧果冻”、“吹气生火”、“魔棒点灯”、“大象牙膏”、“火山爆发”、“粉笔炸弹”等许多奇妙的化学实验如同变魔法般在师生面前展示出来，获得了师生们的热烈喝彩。实习生突破了实验器材不完备等种种困难，把各种化学趣味实验以小品设计等形式集中搬到了舞台上，如同魔法般给黄坑中学的师生展示出来。这些由实习生多个不眠日夜打造出来的晚会，同时也开启了学校实习生打造化学品牌之路。科学的火花点燃了不少学生对化学学习的热情，大大提高了学生的学习兴趣和学习成绩，同时也提升了实习生的化学实验教学和研究水平。由于在本科化学实验教学中常常强调要在仪器、药品、方法等方面进行创新，并不断探索各种各样适合中学生的趣味化学实验方法，从而为教育实习中的创新性化学晚会打下了坚实的基础，探索出了用不同形式的实验去激发中学生的学习兴趣，打造出真正使实习生和实习学校与中学生都能获益的化学品牌。

（2）最有传统民俗的舞龙醒狮

在南雄第二中学，有着南雄市唯一一支学生龙狮队。韶关学院体育学院的学生及校龙狮社的成员负责对南雄二中龙狮队进行日常的教学培训工作，使南雄二中龙狮队在校园文化艺术节的表演上大放异彩，成为韶关市独具特色的学生体育项目。南雄二中特别重视龙狮这项传统民俗运动的培训，意在把它打造成学校最具特色的品牌项目。韶关学院体育学院在5年的教育实习中，每年都会抽调舞龙醒狮技术精炼的大四学生对他们进行教学指导，平时在临近市际、校际文艺演出或比赛时亦会安排龙狮社学生为二中龙狮队进行短期培训。在实习的2个月时间内，每周星期一至四下午放学后的一个小时都是他们的训练时间，实习生非常注重把在此前从民间龙狮队和韶关学院龙狮社学到的关于龙狮的礼仪教给中学生，如表演前作揖、学习前拜师、路上看到其他狮队要蹲伏行礼等。龙狮属于民族体育的范畴，有一种植根于民俗文化中的龙狮魂，他们希望把这项运动的动作要领和基本礼仪全部教给中学生，在快节奏的今天让它源远流长、代代相传。

（3）最能体现综合素质的文艺会演和运动会

每年各中小学校在教育实习期间都要举行全校性的校运会和校园文化艺术节，这2项大型文体活动也正是实习生们充分展示综合素质的最好时期，他们从学生的报名、陪练、预赛、选拔，一直到正式参加比赛的组织、训练、管理等都要进行全方位的用心指导，用他们的话说就是要用尽“洪荒”之力，才能较好的完成这2项大型文体活动的各项工作。如果想在比赛中取得好的成绩，更是需要付出艰辛的劳动。也正是有了这样的活动，才能真正体现出每位实习生的综合素质，只有用心参与到这样的活动中，才能快速完成大幅提升自己的综合能力。

总之，在教学管理、教师模拟应聘、趣味化学晚会、多岗轮换和文体表演等全方位的实习模式下，将应用型人才培养贯穿实习的全过程，使实习生的思想品德、教师教育能力、学生管理能力、学校管理能力、班级管理能力、组织协调能力、社会应变能力等方面得到了全面的提升。

（四）开创了多向互助、多地推广和多方共赢的教师教育新模式

（1）多主体管理

5年来，混合编队教育实习均由南雄市教育局统一分配，实习学生分配到各中小学后，在实习期间，教育局安排部分中小学教师到学校实行置换培训，或南雄市教育局组织校本培训。各学校再安排部分领导和优秀中小学教师组成实习领导与管理小组，与学校教务处和二级学院共同对师范生进行全方位统一管理与运行，实现了多主体管理的教师教育新模式。

（2）多方共赢

通过大学、地方政府和中小学校多方共同建设的教师职前职后教育培养，建立了多种实践教育形式的综合性实践教学基地，大力推进了各师范专业人才的联合培养工作。充分利用了南雄市教育局所属学校的资源条件，实现共同管理、共同培养、共建团队、共建共享、共同维护，使学生能够早参加实践、早入岗位，缩短就业适应期，使教师、实习学生的科研和教研工作能够与教学需求紧密相结合［4］。通过对师范专业的人才培养实践教学方式进行系统优化，多种方式打造教师职前与职后教育一体化，加强与地方教育局进行实习合作，实现了师范专业与中小学的无缝隙对接。

通过5年的实践，教师的教学理念和学生的学习方式已发生明显的变化，学生的综合素质、能力以及社会评价等方面都取得了较好的成绩，实现了高校、政府、中小学和大学生“多赢”的良好局面。韶关学院获得了稳定的实习基地，壮大了指导教师队伍，提高了人才培养的质量，搭建了师范教学研究的新平台。南雄市政府和教育局则很好的落实了师资培训工作，并顺利实现了大学生的人才招聘；在中小学生培养、义务教育和素质教育等方面也得到了全面的提高，近年的高考和中考成绩名列韶关市各县市区之首就是最好的证明。而中小学校则组织了更多的文体活动，创建了一校一品牌，更好的激发了办学活力。由于韶关学院的专家教授和实习生为各中小学校进行了全方位的教学活动指导，并带去了全新的教学理念，提高了中小学教师的活力、教学水平和辅助学生进行文体活动的能力。

（3）多地推广示范

韶关学院与南雄市教育局教师教育综合实践教学基地的建设，对传统师范专业的专业建设、教育教学创新、教学团队建设、课程建设等方面都取到了良好的示范和辐射作用，对提高师范专业的教育教学、教研和科研水平有很好的促进作用。这种实习模式，已推广到了顺德区勒流镇教育局，2015年开始，以英语专业为主、体育、音乐、生物专业每年约120人实习。该模式也推广到了湖南省宜章县教育局，仅2016年，学校就有30人进入宜章县教育局下属的各中小学校进行混合编队实习。该实习模式也深受赣州师范大学的赞赏，他们目前已到化工学院学习取经。他们普遍认为，“该实习模式使师范生的教育教学水平得到了全方位锻炼，中小学教师也能学习到韶关学院的专家教授和实习生带去的新思想、新方法，从而相互促进，共同提高”。各中小学领导、教育局和韶关市新闻媒体对此项教育实习创新模式也十分赞赏，认为值得推广应用，相关专题报道在韶关新闻联播中分3次进行了报道。

五、结语

联合培养高素质大学生，提高学生的应用创新能力是学校向应用型大学转型的关键。学校自与南雄市教育局合作建立起实践教学基地以来，教育实习的涵盖面更广，过程更加立体化。多岗位全方位实习模式在帮助中小学提高教育教学质量、构建良好校园文化氛围的同时，也极大锻炼了大学实习生的创新思路和组织协调能力。实习生除传统的课堂教学和班主任实习外，还参与了学校管理、学生心理辅导、关爱留守儿童、校园文化建设等多项工作，参与到“一校一品牌”等特色实践活动中来，使他们的能力得到了全方位的提高，为学校向高水平应用型大学转型提供了范例。

［1］刘耀辉，高守平.地方高校教育实习改革的探索与实践——以湘南学院为例［J］.湘南学院学报，2016（1）：95-97.

［2］张虹霞.浅议师范生教育实习改革和创新［J］.赤峰学院学报：自然科学版，2016（3）：206-207.

［3］莫付欢.师范专业教育实习中存在的问题及对策研究——以广西科技师范学院语文教育专业为例［J］.长春教育学院学报，2016（5）：74-76.

［4］宋咪咪，王小丁.高校师范生教育实习现状与对策［J］.宁波教育学院学报，2016（4）：23-26.

Study on the Multi-agent，All-dimensional，and Process-emphasized Collaborative Innovation System in Teacher Education

ZENG Mao-hua1， XU Jian2， ZHAO San-yin3， HUANG Chang-zheng3， WANG Xiao-bing1
（1.College of Chemistry and Environmental Engineering, Shaoguan University；2.Office of Principal, Shaoguan University；3.Office of Teaching Affairs, Shaoguan University，Shaoguan 512005，Guangdong，China）

Teaching practice is a very important link of teacher training in higher normal universities， and it is the key step to test and improve the quality of teacher education. In the past few years，a multi-agent system for teacher education was established by the Shaoguan University，the local government of Nanxiong，the bureau of education and lots of primary and middle schools. Based on the integrated platform，it can make the all-dimensional cooperative with each other including the teacher education，continuing education，personnel training，teaching research， practice of college students and practice base building. Additionally，the ideology and morality of the students was developed and some abilities was promoted effectively，such as education and teaching abilities， school and class management abilities，organization and coordination abilities and social adaptabilities. In a word， the system is an integrated platform to realize the mutual benefits, win-win situation and benign development of a collaborative innovation system in teacher education.

teacher education；multi-agent；all-dimensional；process-emphasized

G647

A

1007-5348（2017）05-0030-05

（责任编辑：邵晓军）

2016-12-25

广东省教学成果奖培育项目“基于校地协同的教师职前职后一体化教育体系改革及实践”（粤教高函(2015)72号）；广东省卓越中学教师培养改革项目“粤北山区卓越中学化学教师培养的探索与实践”（粤教高〔2015〕4号）；韶关学院重点课题“师范生教育实践的问题与对策研究”（SYJY20161715）

曾懋华（1965-），男，湖南益阳人，韶关学院化学与环境工程学院教授，硕士；研究方向：化学教学论与应用化学。