高职院校实训室管理对策研究

□朱云波

（重庆城市管理职业学院 重庆 400000）

高职院校实训室管理对策研究

□朱云波

（重庆城市管理职业学院 重庆 400000）

高职院校中实训室的管理模式直接影响实训室发挥的作用，本文就实训室管理方面存在的问题提出相应研究对策。

高职院校；实训室；对策研究

1 高职院校实训室管理中存在的问题

实训室能否合理有效的将其作用发挥至最大化，对于高职院校的办学成败起着决定性的作用。目前，我国的高职教育还处于发展的初级阶段，它仍以普通高等院校的教学方式为主，在实训室管理方面存在如下几个问题。

1.1 实训室管理队伍不够重视

高职院校实训室的管理工作往往被误认为是一个简单的、不需技术含量更无需专业技能的岗位，这种长期的误解导致校方对管理队伍不够重视，另一方面也使一些有工作能力、各方面素质较高的人才不会去考虑这种岗位[1]。因此，大部分高职院校实训室管理人员不具备专业的管理素质，不能做到对学生进行实训前的理论培训、存在不会维护实训设备或者只会简单的开、关机，遇到设备故障无人会修、甚至使用时不按设备说明进行操作的现象。这使实训室管理水平很难得到提高。

1.2 管理混乱，没有健全、完善的管理体系

由于高职院校实训室管理队伍不具有专业的管理能力，也没有进行相关培训，且管理系统落后，基本上还没采取电子信息化的管理平台，以人工管理模式为主，没有健全、完善的管理体系和统一的管理方法，责权分工不明确，导致管理松散、有时甚至出现混乱。高职院校实训室管理以二级管理模式为主，属于多部门管理，使得实训室的各项功能服务受到多方管理制约，不利于规范化管理，同时由于管理不严格，没有相应的管理制度来约束学生爱护设备机器，使得好多学生在进行操作之前没有了解操作规范，不按规程操作，造成设备受损，影响设备使用寿命，有时甚至会出现不安全事故[2]。

1.3 重视实训室设备机器的配备，轻视师资力量素质的提升

由于高职院校教育中不断提倡实训教学，使得各类实训室设备机器大量引入高职院校，在数量及种类上都有了很大补充，但实训室的建设目的常常被扭曲，有的是为了学校资质评估或仅仅是为了提升学校实训室硬件设施而不会因为硬件设备的缺乏造成生源的流失。在配备设备机器的同时，仍然采取以往的教学方式，并没有引进具有专业实训教学的教师，不重视教师专业能力的培训和提升，实训教师只能做到在课堂上的简单组织作用，使得实训教学成为一种只有虚名，没有实函的存在。

1.4 资源浪费，不求效果

由于高职院校在追求实训室硬件设备配备时，并没有配备具有实训专业技能的教师，另外实训室的设备机器数量有限，且有的实训设备的价格相对较高，有的教师会因为怕实训设备出现故障而不敢让学生进行实际操作，或者设备出现故障后不能及时维修进而影响后续教学，又或者设备出现故障后一味地对学生的操作进行单方面的指责，这样导致的结果是实训室没有发挥其该有的作用，往往被当成一种摆设或参观室，甚至有的学生怕损坏实训设备而望而却步，草草结束实训学习，另外目前大部分高职院校中的实训设备只供学生在固定安排的实训课堂上使用，没有提供学生课外进行实训学习的机会或者没有引起学生对实训学习的重视，造成实训室资源浪费，不求效果的现象随处可见，另外，由于实训课程的课次较少，使课堂所学知识不能及时的得到练习和巩固，造成实训教学不能实现教学目的。

2 高职院校实训室管理对策的研究

由于高职院校实训室管理方面主要存在以上几大问题，为了更好的利用实训设备落实实训教学、实现更好的实训教学质量研究并提出以下管理对策。

2.1 加强实训管理队伍建设，提高实训管理综合能力

实现高效的实训教学，离不开一支专业的、具有良好管理素质的队伍。高职院校要从一定的高度出发，一改往日那种管理队伍无关紧要，技术含量低的心态，同时要投入一定的资金对已有的管理人员进行培训学习或对于一些素质低下的不能满足管理要求的职工进行岗位调整，在对后来的管理人员进行招聘时，首先要重新定位管理人员的综合素质及专业管理能力，并在待遇上给予相应的调整，同时要求管理人员自身对管理持重视的态度，以高效的管理能力应对实训教学。

2.2 建立完善的信息化管理体系，提升管理质量

管理质量的提升，离不开一个完善的、健全的管理体系。随着高职院校实训教学的快速引进，以人为主的管理模式已不能满足现状，同时当代信息化的平民化，使得信息化管理体系的建立已不再是难题。高职院校应建立实训管理信息化系统平台，运用网络技术对学生、教师和实训设备进行在线实时管理和动态查询及维护，同时工作日及休息日安排管理人员轮流值班，实现线上线下预约实训操作及练习，使实训平台信息公开化、透明化，让学生能够随时查看实训设备使用情况，并能合理安排休息时间和实训练习计划，实现随时预约，及时练习，已达到理论知识与实践应用快速结合的效果。建立规范化、制度化、人性化的实训室信息化管理体系，最大限度的应用于学生，也能减轻管理人员的工作量，提高管理质量，同时将每台实训设备按时间、型号责任固定于每个学生，以约束学生正确地操作，在信息化管理体系平台稳定成熟并能实现全程在线操控后，可以实现管理队伍的精简化。

2.3 加强实训师资力量的培训与投资，提高实训教学质量

实训教学质量的提高，离不开一个师资力量雄厚的团队。实训教学不同于普通的理论教学，更注重于学生的动手实践能力，是学生将理论知识转变为实践应用的中间环节，是一种更直观的表达教学的方式，其目的性较强。因此，高质量的实训教学水平就要求实践教学老师能正确地引导学生从理论中走出来，进而完美地应用到实践中，这就要求实训教师具有较强的综合教学指导能力，并能够耐心得指导学生去进行实训学习和练习，使学生能够重视实训学习，进而喜欢实训学习，同时实训教师要能够熟练的操控实训设备，对于一些常见的设备故障能够及时采取正确的解决措施以免不安全事故的发生和实训设备使用寿命的缩短。

2.4 建立实训室开放式使用模式，提高实训室利用率

要提高实训教学的质量，必须提高实训室的利用率。任何学习都是一个熟能生巧的过程，高职院校中的实训室，存在一种只提供教学课堂学习使用，而没有实行课外开放式练习使用，使实训设备几乎成为摆设而造成资源浪费，不能合理利用的现象，这种方式对学生实践操作能力的培养微乎其微。因此，课外开放式使用和管理实训室，将能使实训教学达到事半功倍的效果。并安排实训教师工作日和节假日轮流值岗使学生在实训过程中遇到的问题能够及时得到解决，也能使实训设备在遭遇常见故障时能得到有效处理，将实训设备的利用率提升至最高，进而提高实训教学质量。

结束语

高职院校实训教学质量的提高，离不开合理的开放式实训室管理模式和完善、健全的信息化管理平台，同时，提高培训设备的利用率，增强管理人员的综合素质和管理职能，培养出一支高素质专业实训指导教师团队在实训教学过程中同样不可忽视。

[1]潘忠建.高职院校实训室管理现状与对策研究[J].当代职业教育,2015(9):66-67.

1004-7026（2017）06-0102-02

G717

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.06.072

朱云波（1985.8-），男，汉族，籍贯：重庆市巫溪县学历：本科，研究方向：实验室管理、物流管理。