中职电子电工专业教学的创新路径分析

宁波市职业技术教育中心学校 夏鹤峰

中职电子电工专业教学的创新路径分析

宁波市职业技术教育中心学校 夏鹤峰

随着我国电子技术的不断发展，使得电子技术逐渐被广泛应用到各个领域中，而社会对专业电子电工人才的需求量也在逐渐增加。本文将结合实际情况对中职电子电工专业教学的创新路径进行分析，旨在促进我国中等职业教育的不断发展。

中职电子电工专业；教学；创新路径

通常情况下，中职电子电工专业的人数所占比例较大，且是中等职业教育学校中人数最多的专业。然而随着时代的变迁，中职电子电工专业教学所采用的教学模式已经无法适应当代教育的需求，由于缺乏创新，使得教师无法再课堂教学的过程中调动学生的学习积极性，致使学生的学生成绩无法得到有效提升。本文将结合实际情况对中职电子电工专业教学的创新路径进行分析，以期为今后的教育工作提供宝贵经验。

一、中职电子电工专业教育的现状

中职学生作为一个社会的特殊群体，主要特征为学习成绩较差且不具备较强的个人能力，因此大部分中职学生普遍存在约束能力差、学习能力较差等情况，且无法在课堂教学过程中集中精神，存在较大的随意性。随着我国新课改的不断深化，使得中等职业教育逐渐成为社会关注的焦点，而中职电子电工专业作为中职学校中人数最多的专业应随着时代的发展进行改革。现阶段我国中职电子电工专业教学主要存在以下问题：第一，中职学校主要是面向工作岗位培养技能型人才，且毕业后学生所认知的岗位通常与在校成绩单无关，学生可以根据个人的实际情况以及其他客观条件来选择自身感兴趣的职业，这就使得学生在学习过程缺乏一定的动力[1]。由于学生的在校成绩并不会影响学生的就业，因此大部分学生并不重视对于校内课程的学习，而这些学生大部分是从初中毕业的学生，缺乏足够的自我约束能力，同时受到社会不良风气的影响使得这些学生普遍无法在课堂上集中精神，再加上初中遗留下来的学习方式不合理问题，致使这些学生的学习效率普遍偏低。

第二，中专学生所接受的专业课程教学普遍存在课时较少的情况，而学生在学习过程中由于缺乏足够的理解能力，在一定程度上限制了学生的能力提升。中职电子电工专业是一项技术性较强的专业，主要以模电与数电为教学内容，模拟电路方面的学习需要建立在学生具有一定解方程组的能力且具备一定的图纸分析能力，而在有关三相电源的学习方面还会涉及倒少量微积分问题；在进行数字电子电路的教学中，由于学生缺乏足够的预算能力、逻辑运算能力，使得学生无法充分掌握教师在课堂教学中所讲述的知识内容，再加上专业课程课时较少，致使学生的学习成绩始终无法有效提升[2]。

第三，缺乏足够的实践。在中职电子电工专业教学过程中，实践是一种有效的教学方式，同时也是为社会培养优秀技术人才的重要途径，应具备操作机器、整修电路等能力。学生通过实践可以有效提高动手能力及理解能力。然而在实际教学过程中，学校所安排课程较多，且不注重培养学生的动手实践能力，使得学生尽可以在课堂上学到相关的理论知识，而无法将这写理论有效的应用到实际操作中[3]。此外，由于学生的理解能力较差，使得教师在课堂教学的过程中无法对学生进行课外拓展，使得学生所接触的知识只能停留在书本中的内容，无法进一步提升个人能力。部分中职学校虽然在课程中加入了不少实践课程，但是由于这些实践课程不具备较强的实效性，无法对书中所讲述的现象进行验证，而部分实验器材由于价格偏高，而学校也不重视学生实践这一环节，因此并不会将大量资金投入采购实验器材，致使中职实践课程存在一定局限性。

二、中职电子电工专业教育的创新路径

1.改变传统的授课方式

由于中职电子电工专业课程涉及范围较广，包含多个领域的多种知识且具有较强的抽象性，使得学生无法通过教师的语言描述，详细的掌握相关知识。因此，教师应与时俱进，跟随者时代的发展并利用现代电子计算计技术，采用现代化教学手段对学生进行教学。教师在课堂教学过程中可以通过使用PPT的方式，将课堂教学内容中所描述的知识通过动画、视频的形式展现在学生面前，使得学生可以通过视频中的操作可以更加充分的电子电工的相关专业知识，从而有效节约课堂时间，而教师可以再这部分剩余的教学时间内组织一些课堂活动，一次来调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学质量[4]。

2.完善实践体系

学生在进行实践操作的过程中应充分利用课堂教学中所学的知识内容，通过不断的思考使得学生可以更加深刻的理解这些知识，同时还可以有效培养学生的动手能力。学校应根据电子电工专业教学具体的教学情况及教学内容设置相应的时间学体系使得学生可以在掌握理论知识后通过动手实践加以巩固，而教师在讲授完课堂知识后可以为学生预留出一周的实践课程，并指导学生完成相关的实践内容，以帮助学生快速掌握理论知识。

3.改革教学手段

中职学校开展实践教学的目的是为了培养学生的动手操作能力。因此教师应根据学生的具体情况不断改革教学手段，使得教学手段可以更加符合当前中职学生的具体需求，使学生的专业技能得以有效提升，并在实践的过程中总结经验，从简单的知识运用上升到综合运用。教师应在进行实践教学前，可以将实验步骤与操作制作成教学课件，并在课堂教学中播放，使得学生可以在动手操作之前对这一项实验进行详细了解[5]。然后要求学生独立完成这一实验，有效提高学生的分析理解能力以及动手操作能力。

4.加强师资力量建设

中职教师作为中职学校中的重要教学资源，在培养专业技术人才方面发挥着重要作用，因此教师的教学教学水平及个人能力将直接影响到学生的学习状况。教师在教学过程中应结合多年教学经验不断改革教学方案，同时应具有较强的责任心，对于学生所提出的各项问题给予正确、详细的解答，同时严格管理班级中的学生，提高学生的个人约束能力，从而为学生营造良好的学习氛围，为学生今后今后的学习奠定良好的基础。

三、结束语

综上所述，中职电子电工专业教育的创新需要经历一个漫长的过程，需要教师持之以恒的努力。因此教师应在今后的教学过程中改变传统的教学方式、教学内容进行创新，逐渐探索出符合当代学生需求的教学模式，使得学生可以在课堂教学的过程中不断提升个人能力，并为社会输送大量高素质、高水平的优质人才，以缓解我国人才紧缺的状况。

[1]贾晓星．中职电子电工专业教学的创新路径探讨[J]．电子世界,2014(10)：323-323．

[2]邵扣宗．中职电子电工专业教学的创新路径探讨[J]．电子制作,2015(4)：210-211．

[3]潘春福．中职电子电工专业教学的创新路径探讨[J]．现代职业教育,2016(35)：41．

[4]彭阿玲．中职电子电工专业教学的创新路径刍议[J]．职业,2016(32)：86．

[5]卢中学．中职电子电工专业教学的创新路径探讨[J]．文理导航(中旬),2017(3)：91．