我的作文教学心得

文广州市越秀区广中路小学 黄嫦山

我的作文教学心得

文广州市越秀区广中路小学 黄嫦山

培养学生的浓厚的写作兴趣，是作文教学取得成功的关键。如何才能让学生乐于作文和善于作文呢？这里，我结合本人多年的教学实践，谈谈自己这方面的做法。

一、指导观察，积累写作素材

我们在教学中都可以体会到，学生在写作中感到最难的就是没什么好写。正所谓： “心中无物，笔下无言。”这样写作文往往是三言两语，内容空洞无物。这是因为学生缺乏写作的素材，而积累素材又需要学生善于观察和勤于观察。其实，只要用心观察和勤于观察，现实生活中的写作素材是取之不尽用之不竭的。因此，我重视培养学生的观察能力和观察的方法。在阅读教学中，学生已经掌握不少观察方法，指导学生作文时，教师应将这些写作方法迁移。例如：指导学生观察人，可以观察其外貌、语言、神态、品行等方面；又如观察事，要仔细观察事情的来龙去脉，注意观察事情的发生、发展、结束的整个过程；观察物，要注意其形状、软硬、颜色、气味、用途等特征，才能准确地把握事物。其次，我在指导学生观察时，还对观察的方法做一定的提示，使学生带着目的去观察，使学生从无意观察到有意观察。如：写一处景物，我便带领学生观察校园一角，提示学生观察的方法：升旗台位于校园的什么方位；它的形状怎样；旗杆是什么颜色的；有多高；每当你看到国旗冉冉升起时有何感想。这样，学生对校园一角有了总的认识。这样，学生为具体作文积累了必备的材料，作文就有感而发了学生就能写出一篇篇生动活泼，富有新意的文章。

二、创设情境，激发写作欲望

生活是创作的源泉，学生作文离不开生活。作文教学的整个过程，就是让学生观察和认识生活，并学习表达生活的过程。同时也是对学生进行语言训练的过程。因此我重视营造良好的写作环境，在愉快、轻松的环境中激发说话和写作欲望。学生一旦有话要说、有情要抒，便可以达到情动而辞发的境界。因此，我经常有意识地给学生创造良好的情境，便于学生表达他们的真实感受。如：针对学生对场面描写感觉困难，我曾给学生这样一个练笔机会：在一节劳动课中，我让学生带回自己爱吃的水果，然后分四人小组制作水果拼盘，要求学生先在小组里先介绍自己打算怎样制作水果拼盘，再动手制作。然后在作文课中，我让学生把自己如何把自己爱吃的水果制作成拼盘的过程写下来，学生纷纷动笔，写出了一篇篇真实、生动的文章。

作文还是具有一定创造性的作业，必须激发学生主动参与、创造性表达的欲望。这就求教师必须引导学生亲身体验生活，鼓励他们多参加力所能及的劳动。如做家务，为贫困山区的孩子们义卖或捐款捐物，为五保老人送温暖等，让他们在自己的作文中领略到劳动的艰辛和表现美的心灵，同时引导学生用文字来表现美，塑造美，从而使写作时有话可说、有情可抒。

三、发挥想象，拓宽写作思路

爱因斯坦说过： “想象力比知识更重要。因为，知识是有限的，而想象力包括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，在作文教学中，要让学生展开想象的翅膀，用五彩缤纷的构思代替教师单一的指导，使学生的文章跳出千人一面的模式。如指导看图作文，就要根据图中人物的姿态、表情，想象他们的语言、动作和心理活动等，并结合画面的其他内容，联想事物的内在联系，再想象当时的场面，把一幅图像放电影似的，在脑子里形成一个完整的故事。这样，写出来的文章便情景交融，具体而生动。续写课文的结尾也是提高学生作文的有效途径。如：学完第十二册课文 《穷人》这篇课文后，我让学生围绕渔夫和桑娜乐于助人的美好品质，想象他们把邻居家的孩子抱过来以后，他们的生活怎样维持；七个孩子怎样相处；他们之间又发生了哪些感人的故事。我让学生自拟题目，即席展开联想，看谁的故事编得最精彩又合情合理。学生浮想联翩、文思泉涌，故事内容的广泛，合乎构思的习作，真令人刮目相看。我对学生种种大胆的设想都给以充分肯定。这次作文的目的——培养学生的创新思维，提高学生的作文水平也达到了。

责任编辑 黄日暖

见习编辑 黄博彦