浅析高中英语教学高效课堂的构建

陈清贤

高效课堂顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，高效课堂是建立了有效课堂基础之上的，是以高效教学为支撑的，是教学效果的最优化。现阶段关于高效课堂的探索已深入到各个学科，对于高中英语教学而言，同样面临着如何开展高效课堂的时代命题。

高中英语与其他高中学科一样面临着高考升学压力，教学任务繁重，并且随着词汇数量的增加和语法难度的增大，英语学习在学生当中开始出现两极分化的现象。而传统的高中英语教学采取“满堂灌”的模式，教师在讲台上讲得龙飞凤舞，学生在下面昏昏欲睡，冰火两重天的现象似乎是对当前高中英语教学模式僵化的无声控诉。因此，建立高中英语高效课堂，转变传统教学模式已经势在必行。

1. 转变教学理念，确定学生的主体地位

意识决定行动，高效英语课堂的建立必须要在教学理念上有所转变。传统的高中英语教学教师在教学过程中起到了决定性的作用，无论是课堂进度还是课程内容均由教师掌握。学生在教学过程中处于消极被动的地位，甚或沦为教学的客体。教师的这一定位严重地妨碍了学生作为教学主体的内在要求，压制了其学习的积极性和主动性。因此，转变教学理念，确定学生在高中英语教学当中的主体地位是极为必要的。转变教学理念教师应适当地放低自己的身价，积极地走入到学生当中，以良師益友的平等身份与学生进行交流沟通。在进行教学任务安排的时候，要适当地听取一下学生的意见，这既有利于根据学生的能力水平合理地安排教学内容，同时也有利于激发学生在英语教学中的主体地位，促使其发挥主观能动性更好地接受自己参与过的教学内容。教学理念的转变更需要教师克服长期形成的定式思维，尊重学生的主体地位，摆正自己在课堂上作为教学服务者的位置。

2. 创新教学形式，发挥学习小组的作用

在高效英语教学理念的支撑下，作为上层建筑的教学形式同样需要进行变革和创新。“满堂灌”的传统教学形式，难以激发学生学习的兴趣，常常会出现教师教得费劲，学生学得吃力的情况。转变这一僵化的教学形式，应当充分发挥学习小组的作用，以小组单位开展英语学习。在组织形式上，可以四至六人为一组，小组成员应有学习水平处于不同层次的学生组成，以便起到相互带动的作用。设立组长制，负责小组学习的组织开展，以便小组学习形式能够有效开展；在教学安排上，课堂问题首先由各个小组成员全体讨论，形成答案后推选小组成员进行作答，以此调动学生学习的积极性。每周可组织一次由小组牵头开展的教学课，课前由教师确定教学主题，如英语美文鉴赏、旅游景点讲解、高考作文写作技巧等。然后小组成员分工合作共同完成主题课的讲解，此举既提高了学生英语表达和组织能力，同时也增强了学生学习的积极性和主动性。

3. 利用教学工具，积极开展多媒体教学

随着我国教育现代化的不断推进，中学阶段的教育教学手段不断更新，多媒体教学被普遍地推广到各个学科教学中。开展高中英语高效课堂理应顺应时代发展要求，充分发挥现代网络信息技术在教学中的作用，开展多媒体互联网教学。要想将现代教学工具发挥到最优效果应将其贯穿到教学的各个阶段，首先在课堂上，英语教师可通过PPT、Word等办公软件进行教学内容的板书，通过网络播放器播放英语电影或歌曲，让学生能够切实地体会到英语应有的语境。通过在课堂上运用多媒体网络教学手段，有利于帮助学习理解和掌握知识点，同时还能吸进学生注意力，为课堂注入活力激发学生学习的积极性和主动性，进而达到良好的教学效果；在课后阶段，英语教师可以将课程讲解制作成视频或音频，传送至学校网站或班级其它的网络公共平台上，以便学生观摩下载。学生可以通过观看视频对已学过的知识进行巩固，同时对不理解的内容加强学习。教师可以班级为单位，组建微信或QQ群组，通过群组交流将相关的教学内容和安排及时地通知到每位学生，同时还可就学习问题单独的对学生进行解答解惑，消除学生与教师进行面对面交流时产生的心理压力。

4. 结语

效率是课堂的追求，开展高中英语高效课堂教学既符合当前新课改的时代要求，同时也是英语学科自身发展的内在要求。在宏观的方向已经明确的情况下，具体该如何构建高效课堂还需要业内人士通过教学实践不断地进行摸索。

参考文献

[1] 曹晓敏. 优化高中英语教学设计提高课堂教学有效性[C]. 第四届世纪之星创新教育论坛论文集， 2016.

[2] 孙林. 激趣引学，演绎精彩课堂——谈高中英语高效课堂的点滴做法[J]. 疯狂英语（教师版）， 2012（01）.

[3] 郝建波. 趣味性教学在高中英语高效课堂中的应用探究[J]. 科学中国人， 2015（26）.

（作者单位：山东聊城莘县实验高级中学）