新课改背景下高中英语高效课堂构建策略探究

王光喜

随着我国新课改的不断推进，无论是在教学理念，还是教学形式上各学科都发生了深刻的变革。在新课改的时代背景下，积极探索高中英语高校课堂的构建策略，既是顺应新课改的要求，同时也是英语学科自身发展的内在要求。高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。对中学生英语高效课堂的构建，首先应对当前高中英语教学实践中的问题有一个较为清晰的认识，也只有对当前英语教学现状有一定认知的基础上，才能针对性地提出高效课堂构建的策略和路径。本文通过对当前我国高中英语教学实践中村在的问题考查，在综合分析的基础上，针对性地提出解决措施，以期推动我国高中英语高效课堂的构建和完善。

1. 当前我国高中英语教学实践中存在的问题

1.1教学方法单一

在传统的高中英语教学实践中，教师对教学方法的认识和运用存在不同程度上的偏差，过于僵硬的教学方法与高中生的心理特征难免会出现冲突，甚至造成学生的抵触情绪。教学方法的运用不恰当使得学生学习的积极性调动不起来，上课走神、瞌睡等现象便会成为常态。学生学习的兴趣激发不起来，那么其学习效果自然而然不会很高。

1.2教学内容设置不合理

高中阶段英语学习任务繁重，很多教师为了赶教学进度，采取“满堂灌”的教学方式，一两节课便能讲完一个单元的内容。疲于奔命的学习进度，会让学生掌握起知识来非常吃劲，大量的知識点无法在有限的时间内掌握，其学习压力会大幅增加，学习效果也只能是水过地皮湿。另外，教师在教授课程的过程中存在视野不够开阔的情况，将一个单元或课时的内容进行单一的备考，与其他单元或课时内容之间的联系度不高，缺乏对教学内容的有效整合。这样的课程内容设置，不利于学生对知识点之间的串联和英语知识体系的构建，对英语基础知识的掌握也只是停留在表面，综合的语言应用能力得不到提升。

1.3学生评判标准偏颇

在应试教育的主导下，不仅英语学科看重分数，几乎所有的学科无不以分数论成败，此种评判标准未免有些偏颇。以考试成绩作为评价学生的标准，一方面会扭曲教育的本质，使得学校成为考试机器的生产车间，与当前新课改所倡导的培养全面发展的学生理念不相符；另一方面，在考试的评判标准下，学生于无形当中会造成心理压力，一次次的考试无不是对其内心的一次次刺激，对于心理素质弱的学生而言，不仅起不到督促其学习的作用，反而会适得其反，使其丧失了学习的积极性。因此，学生评判标准的偏颇已经成为影响学生学习效率提高的一大重要因素。

2. 构建高中英语高效课堂的具体策略

2.1转变教学理念，尊重学生个体差异

理念的转变对于行动有着积极的指导意义，因此，构建高中英语高效课堂必须从转变教学理念开始。新课改已经对教学理念做出了明确的界定，作为教师除了传授英语知识外，更重要的是促进学生全面发展，提高其综合素质。在以后的教学实践中，英语教师应摆正自己的教育服务者的位置，树立起现代教学观念，尊重学生的教学主体地位。同时，要尊重学生之间的个性化差异，摆脱千篇一律的教学模式的束缚，充分考虑学生的心理特征和个性差异。例如，教师可以在课后积极走入到学生当中，通过参加篮球、足球等团体活动，增进师生之间的感情，消除学生对教师的畏惧心理，进而构建起平等、和谐的师生关系。

2.2创新教学方法，创造良好的语言环境。

英语作为一门实践性极强的学科，没有良好的语言环境很难彻底掌握。因此，进一步丰富教学方法，创造良好的语言环境，对于提升教学质量，构建高效英语课堂是非常必要的。传统的教学模式过于单一，既没有突出学生在教学中的主体地位，同时也营造不出利于英语学习的语言环境。为此，应采取多元化的教学方式，通过开展学习小组、社会实践等形式多样的活动，将课堂延伸着校内外。同时，还应充分利用现代化的教育教学设施，通过多媒体教学可将生硬的课堂变得丰富多彩，激发学生学习的兴趣，提高学习效率。

2.3拓宽评价渠道，增强学生自信心。

传统的高中英语考评制度，使得学生在英语学习的过程中一切向成绩看齐，忽视了语言学习的特性，不利于学习效率的提升。为此，教师应创新学生考评体系，拓宽对学生评价的渠道，不仅要重视学生学习的实际效果，而且要看重其日常表现，强调学习的过程性。评价标准要考虑学生的个性化差异，充分考虑学生特殊年龄阶段的自尊心，在保护其自尊心的同时，通过考评能够增强其学习的自信心。通过在课堂上对学生的积极鼓励和表扬，使学生感受到英语学习的乐趣，从而增强其学好英语的自信心。

参考文献

[1] 张秀娟. 浅谈如何进行高中英语高效阅读教学[J]. 学周刊， 2015（19）.

[2] 徐青. 新课标下高中英语阅读教学的现状及对策[J]. 海外英语， 2014（03）.

（作者单位：山东省聊城市莘县实验高级中学）