提高初中英语课堂教学趣味性的途径

唐汝亮

提高初中英语课堂的趣味性，对于初中英语课堂教学质量的提高有着十分积极的作用，提高英语的教学趣味性实际上就是更加有效地利用初中英语课堂开发学生们的大脑，激发学生们学习英语的兴趣，提高学习主动性，从而更好地让教师们传授英语知识，让学生们更加全面地掌握英语技能。

1. 认真备课，融入情感

初中生们的性格特点十分明显，都活泼好动，爱争强好胜，反应敏捷记忆力也很强，占据着形象思维较为敏捷的优势，但是相应的不论是初中生们的生理还是心理的发育都不太成熟，不能很好地控制自己的情感，注意力也不容易集中，没有很强的自控力，因此教师们可以以初中生们的情感特点为切入点，从备课和课堂预热开始改善课堂教学方法。教师们在课堂过程中要打破传统的“灌输式”教育，例如，在课堂上教师们向学生们进行简单地预热：How are you today？学生们一定会回答：Im fine. Thank you， and you？ 这样机械式的话语难以调动起学生们的学习情感，缺乏实际的教学效果，从教学育人的角度来看，从趣味性的角度开展教学应该达到一种“润物细无声”的感觉。教师们可以利用已有的教材或其他教学材料给学生们创造学习氛围，更好地用语感和情感对学生们进行熏陶，再加上师生之间以及学生们之间的交流沟通，让学生们在英语学习的过程中去体验情感交流，感受情感变化，在这种趣味性的新颖的教学方法中爱上英语学习，这样持续的趣味教育才是真正有意义的。教师们要把握好教材，不能被教材所困，而是让教材为趣味性教育所用，教师们也可以联系在生活中容易重现的教材情境，或是与生活关联密切的教材小故事，从趣味性的角度教育，拉近学生们所学知识与实际生活的距离感，让学生们感受到学习内容的熟悉的感觉，消除陌生感，从而产生学习积极性。

2. 教育载乐，巧用音符

英语教师在课堂上通过英文歌曲进行英语口语的教学并不是一件简单事情，因此教师们可以在口语教学中加入音乐元素，进行趣味性的教学。教师可以让学生们自行创作英文歌曲。中学生对音乐旋律较为敏感，并且紧跟时尚潮流，改编歌曲很容易就能吸引学生们的注意力。教师可以将这一点作为突破口，引导学生们改写歌曲或是创作歌曲。例如在学习“Is this your pencil？”这一课时，教师可以将“Is this your pencil？”的提问及回答“Yes， it is.”将妇孺皆知的儿歌《两只老虎》相结合，学生听到这种熟悉的旋律配上陌生的歌词，必然会提高学习的积极性，从而跟唱学会了本单元要求掌握的问答对话，达到了教师的教学目的。

教师还可以在师生间展开互动，合作编写曲目。在原有的基础上，教师可以让学生也参与改编创作，让学生们在课下自行找一些较容易学习的音乐旋律，教师提供教学内容中较为重要的知识点，可以安排学生们以小组的形式编排音乐，这样既能促进英语教学知识点的学习，又能让学生们享受喜爱的音乐，在趣味中达到良好的学习效果。

当然，教师也可以组织学生们学习某一首歌，调动学生的学习热情，同时通过对歌曲的学习，分析歌词的语法结构等也可以拓展学生们的知识面，不仅限制在教材中。要求教师准备一些脍炙人口容易学会的一些歌曲，例如“雪绒花”，“哆唻咪”，“平安夜”等歌曲，随着英语水平的提升和对这种教学方式的接受程度提升，教师可以教一些更为复杂或时长较长的歌曲，如“玫瑰之吻”，“风采依然”等。同时也可以结合教学的时间背景，在圣诞节前后可以教唱“圣诞节”，让学生们活学活用。教师在这个过程中也要不断提高自己的教学素养和音乐修养，以确保能够发挥教学的主导地位为学生们做好表率。

3. 融合口語，跳出框架

教师们在培养学生们的写作能力时，可以合理地插入一些口语训练，跳出写作“枯燥”的帽子，引入趣味口语元素。通过口语表达，学生们可以更加直观地感受到词汇的重要性，理解已掌握词汇的用法，从而拓展学生们的词汇量，丰富学生们在写作过程中的词句，并在交流过程中培养出一定的语感，为学生进行写作训练打下一定的基础。在口语训练的过程中，教师们可以先让学生围绕某个关键词进行沟通交流，在互相交流的过程中，学生们交换彼此的看法，可以捕捉到更多的关键词，教师们可以让学生们将这些关键词记下来，以此为写作线索，写成一段话或是一篇完整的作文。利用这些关键词，可以让学生们的写作思路更加清晰，写作过程更加流畅，写作的内容也可以更加全面，如教师们可以以“health”为题，让学生们以健康为话题进行讨论，在交流的过程中，自然而然地就可以得到写作的关键词：“keep”， “relax”， “fast food”， “sleep”， “exercise”等等，学生们就可以完善自己的写作思路，从什么才算健康的身体、身体健康的重要性到如何保持身体健康等多个方面进行写作，在讨论期间，教师们要引导学生发散思维，认识到话题的多个关键点，将讨论过程中口语已经表达过的观点用书面语言再翻译一遍，像这样在“枯燥”的写作环节中注入趣味元素，既能够提高学生们的口语交流能力，又能够提升学生们的写作技巧和写作水平，使学生们沟通交流的能力得到全面提升。

总之，提高初中英语趣味性的课堂是一重点教学目标，这需要全体英语教师都做出创新型的贡献，采取相应的对策，对症下药，才能够充分调动学生们的学习积极性，将趣味性英语教育提高到新的高度。

（作者单位：江苏省盐城市大丰区万盈初级中学）