经济学视野下的幼儿园课程开发策略

张血玲

近年来，以经济学为背景的基础课程逐渐走进中学课堂，甚至在课程改革走在前列的一些地区，经济学基础课程也通过卡通故事、游戏等方式进入了小学课堂。而美国等发达国家的实践表明，经济学基础教育不仅能在中小学广泛开展，还能以灵活、多样的形式在幼儿园开展，为幼儿认识社会、适应社会奠定基础。

一、将经济学视野引入幼儿园教育的价值

人们往往狭隘地将经济学教育理解为关于钱和理财的教育，庸俗化地认为教孩子经济学等于教孩子如何赚钱。事实上，经济学是研究资源配置的学科。在经济学视野下开发幼儿园课程的主要功能在于，帮助孩子理解个人与他人、个人与社会、个人与自然之间的社会联系，進而理解资源的有限性和选择的必要性。从美国的幼儿园经济领域教育的实践经验看，接受了初步的经济学教育的幼儿更能理解“要玩某个玩具需要排队等待其他小朋友玩完”“只能选择一样自己喜欢的玩具带回家，不能全部都买”等概念。

二、幼儿园课程中引入经济学相关知识的关键

第一，应注重以幼儿的发展为要务。在幼儿园课程开发过程中，要避免一味求新，追求形式上的丰富和新颖，忽略了幼儿的成长需求。

第二，应正确理解“去小学化”和知识教育的关系。“去小学化”不等于不教授知识，选择恰当的内容，寓教于乐，有利于孩子的终身成长。

第三，应注重教师自身知识学习和发展。经济学知识与传统幼儿园课程的跨度较大，教师需要加强相关领域的学习，以适应新课程开发对教师能力、素质的要求。

三、幼儿园课程中经济学相关内容的选择

幼儿园课程内容的选择上需要兼顾幼儿的年龄特点和所选内容的有用性。幼儿的年龄特点决定了一方面他们对世界充满了好奇心，求知欲强；另一方面，他们对事物的认识以形象思维为主，抽象思维的能力较差。因此，在教育内容的选择上，应当选择贴近幼儿已有的生活经验，并激发幼儿兴趣的内容。

因此，幼儿园中开设经济学教育的主要内容包括以下四大类。第一，选择与稀缺，主要内容包括区分“我想要”和“我需要”，使幼儿理解人不能得到自己想要的所有东西，并在面对实际问题时，学会自主地做出选择。第二，工作与职业，主要内容包括理解成年人为什么要工作，有哪些职业（常见职业），这些职业的人分别为我们提供哪些帮助，社区里的人有哪些联系。第三，货币与商品，主要内容包括认识钱的面值大小，理解钱的主要用途，并学会使用钱。第四，规则意识，主要内容包括理解简单的交换规则、排队规则，学会安静地听老师的要求，并与同伴合作完成任务。

幼儿园课程中的经济领域相关知识教育并不是孤立的，是社会教育的一部分，并且和语言、科学、艺术等领域的内容密切相关。例如：在认识职业时，教育内容包括幼儿能够简单描述某种常见职业的工作内容，并能以绘画的方式表现出职业的特点。在认识和使用钱的学习中，幼儿的数学认知也将得到发展，将学习理解数与数之间的关系，例如10比5多，还将学习数数，且将数数的能力从按顺序数（例如：1，2，3……7，8，9）拓展到跳着数（例如：5，10，15……10，20，30……）。而幼儿的倾听与表达能力的培养则贯穿于整个经济学基础教育的过程中。教育活动过程将为幼儿创造大量的倾听、交谈、表达的机会，培养幼儿能够有意识地听与自己有关的信息，进而培养幼儿注意听老师的指令，使用相对复杂的句子或词语清楚地描述情境和自己的体验。

四、幼儿园课程中经济学相关内容的教育方式

（一）依靠绘本讲解原理

绘本语言简洁明了，配图画面色彩丰富，故事情节充满趣味，能够激发幼儿的学习兴趣。由于幼儿缺乏生活经验的积累。在成年人眼里，司空见惯的经济现象或生活情境，幼儿并不熟悉，或者尽管有了有过相似地体验，也不能清晰地记忆或理解。因此，针对幼儿的案例教学，应当选择听故事、看图书的方式进行。绘本故事将生活故事进行了浓缩和提炼，省略了不重要的细节和对白，情节更加明了、突出，且可以通过反复讲述、阅读、重复加深幼儿对故事发展进程的理解。

（二）依靠游戏体验过程

游戏是幼儿的天性，也是幼儿园的基本活动。通过游戏教学的方式，幼儿能在轻松、愉快地状态下认识社会环境，发展幼儿的能力。许多幼儿园已经在区域活动开展以简单的经济活动为基础的游戏活动，例如：以超市，餐馆，医院等为主题的活动区，都涉及到钱和买卖的概念。但这些游戏活动设计往往较为简单，扮演顾客（或病人）的幼儿将代币交给扮演收银员的幼儿，即可拿走物品。在活动过程中，“等价交换”的规则没有严格执行，游戏过程中的随意性较强。起初，幼儿的学习兴趣较大，反复多次游戏之后，幼儿对游戏的新鲜感明显下降，甚至表现出乏味，感到“不好玩了”。造成这一结果的直接原因在于教师没有根据幼儿的发展状况及时调整游戏的内容，增加游戏难度。

在参考国外幼儿园经济学教育内容及基础上，幼儿园可综合开发一系列的与货币、交换等相关的游戏活动。在初步建立了规则意识，认识了钱，理解了职业的基础上，教师可引导幼儿开展相关活动。第一步，为幼儿建立个人账户，每天给幼儿发放固定数额的代币作为工资，定期帮助幼儿清点个人账户的余额，帮助幼儿进一步理解收入的概念。第二步，在幼儿的账户有一定余额的基础上，向幼儿出租住房和汽车。教师在墙上挂一张大的社区地图，幼儿可自由选择不同类型、不同价位的住房和汽车，教师将幼儿的照片贴在幼儿选择的住房上，并将幼儿选择的汽车图片贴在住房前相应位置。教师需要反复给幼儿讲解他们需要为住房和汽车支付的金额，提醒幼儿需要注意账户的余额，如果幼儿个人账户中的钱不足以支付这些费用，那么住房和汽车将被收回。第三步，每周固定时间在班级内开设集市。幼儿可选择自己做老板，自己定价出售从家里带来的小手工作品或小点心；也可以选择做市场工作人员，如迎宾、清洁工等，由教师支付工资。在游戏前，教师要帮助幼儿清点幼儿账户余额，提醒幼儿需要留有余额支付房租等，不可将账户中的代币花光。在游戏后，教师要帮助幼儿再次清点账户余额，让幼儿相互讨论，交流自己的感受。第四步，在谈话的基础上，教师引导幼儿用图画、简单的统计表等方式将自己的收获记录下来。通过一段时间的游戏、讨论、记录，教师可比较、总结幼儿的进步和成长。在活动过程中，教师要明确每一步活动的目标，鼓励幼儿大胆表达、交流，通过谈话的方式提醒幼儿注意游戏规则。

（作者单位：重庆市永川区教育科学研究所）