做孩子的玩伴

张国清

新入职的教师，在角色转换适应阶段，师幼互动的“收”“放”间困惑是常事，就像案例中的这位老师一样，很多时候为了所谓的“师道尊严”，而忽略自身独具的优点。其实，新教师的活泼、创意等都非常吸引孩子，不妨就从做孩子的玩伴开始吧，玩伴是期待、是参与、是合作……

在“玩”中协商规则。必要的规则是集体活动的前提，教师要善于在解决矛盾、冲突等过程中与幼儿协商形成新规则。如：餐后活动，孩子們期待的活动有：看图书、折纸、玩积木、玩自己带的宝贝……最后，孩子们通过商量，拟定了周一至周五，每天具体的餐后活动内容。做孩子的玩伴，让“玩”有章可循。

在“玩”中理解孩子的需要。与孩子同欢乐、同惊喜、同发现的过程中，更易观察到孩子的兴趣点与需要。这些都是生成活动的来源。如：“交警与小司机”活动后，针对当天小司机中途随意乱停而导致交通堵塞，与孩子们讨论该怎么办，孩子们七嘴八舌，有的说太累了，需要休息；有的说，得修一个临时停车场……最后，大家一致决定，在操场的车区增添一个临时停车标志牌，并在操场另选一块空地作为临时停车场，供需要休息的小司机临时停车用。接下来的区角活动时间，孩子们在美工区就自发参与制作停车场标志，很快，他们就拿着自制的临时停车标志牌，飞奔向停车场……玩伴更易发现活动中的问题，因势利导，让孩子自己去发现并尝试解决问题。做孩子的玩伴，让“玩”妙趣横生。

在“玩”中给予支持，关注孩子的发展。民间体育游戏“打豆腐”活动中，我发现有的孩子与同伴转的时候容易摔跤，有的只有一人在转，有的手全松开了……仔细观察，其实主要原因是他们不明白身子该往哪边转，转的时候哪边手要松开。于是，我找来了两位小朋友示范，让他们带着这两个问题观察，很快，“豆腐”全都转开了。做孩子的玩伴，让“玩”不亦乐乎！

（作者单位：重庆市万州区上海飞士幼儿园）