新媒体背景下高校思想政治教育传播的策略分析

□黄爽

（河南农业大学河南郑州450000）

新媒体背景下高校思想政治教育传播的策略分析

□黄爽

（河南农业大学河南郑州450000）

随着科技和时代的发展，新媒体技术也到了飞速的发展，随之高校思想政治教育传播的工作也受到了影响，以往的传统的教育传播方式受到了巨大的挑战，因此高校的思想政治教育工作者应充分了解在全新的新媒体背景下思想政治教育传播存在的问题，及时做好对其的应对策略，才能承受住新媒体带来的对思想政治教育传播工作的挑战。

新媒体；高校思想政治教育；应对策略

随着新媒体时代的到来，互联网、手机已经被大众所广泛应用，大学生的视野也由此得到扩展，交流和学习的自主性也大大增强。这也为高校思想政治文化教育工作的传播创造了机遇。但是，“随着新媒体环境影响的不断扩大，随之而来的信息发布失控、人际关系脆弱、西方文化霸权强化也给大学生思想政治教育带来了新的问题与挑战。”因此，在针对随着新媒体背景下所带来的新问题和新环境情况下，我们的高校思想政治理论教育工作者应将研究新的传播策略作为高校思政工作的重中之重。

1 新媒体背景下高校思想政治教育传播存在的问题

1.1 大量的负面、不良信息阻碍了高校思想政治教育的传播

在以前，互联网、手机等媒体传播不发达的时代，大学生接受思想政治教育传播的渠道主要通过报纸、电视新闻、广播等。其中，媒体和政府作为把关人，过滤了大量的不良信息，最终传播给广大师生的皆为满满的正能量。但在新媒体背景下，网络信息在传播过程中会伴随着许多的不良信息，对于这些信息中一部分存在着把关不严或不可控的情况，使得其在网络上得以肆意传播，高校的大学生正处在人生观、价值观、世界观的形成阶段，在对于一些事物的认识上还缺乏基本的理论知识，所以要更加重视其毒害作用。此外，新媒体在传播信息的过程中也伴随着大量意识形态的传播，对改变人的思想也有着重要作用，因此一些负面信息所带来的错误观念可能引发原有价值体系的崩溃。所以，我们必须认识到新媒体的发展也为高校思想政治教育传播的工作带来了极大的挑战。

1.2 传播者的职业化和媒介素养有所欠缺

高校的思想政治教育工作传播者包括研究和管理的专家学者，他们大多数为理论素养、理论水平和学历较高的学者。但其在思政教育传播中也存在一些问题。

首先是缺乏一定的权威性，在高校中会普遍存在重视专业课程的教育而把思想政治教育放在次要的位置，因此专业课程方面的信息对于受传播者也放在主要的方面。此外，由于在高校从事思想政治教育工作的教师大多数为辅导员或大学毕业后的部分留校生，缺乏一定的工作经验，作为受传播者的学生对其信任也会大加折扣。

其次是缺乏一定的专业素养，在高校中不乏理论知识功底深厚的专家学者，但其由于缺乏一定的工作经验，使得受传播者认为其传授知识时枯燥、乏味、教条、死板。辅导员和管理者虽积累了一定的工作经验，但由于其理论知识缺乏，常常给以授传播者理论素养低，工作内容简单重复的形象。

最后是媒介素养有待提高，在学校大学生大多数使用的都是新媒体传播工具，但是学校的思想政治理论教育传播者却尚未提高新媒体传播的意识和积极性，并在操作和应用水平上较差。更有甚者因担心其带来的消极作用而不敢或不愿去使用，从心理上压根不去接受新媒体传播思想政治教育工作。新媒体平台上的信息是集文字、图片和视频等于一体的展现方式，具有高度的融合性和复杂性，因此也对传播者对信息的整合和筛选能力提出了更高的要求。

1.3 传播内容不切实际

内容可谓是其核心。受传播者在接受传播过程中所接触的信息众多，他们则会根据个人需求来选择。其个人的理论素养、知识背景以及个人爱好等都是影响其选择的因素。而现在大多数思想政治理论传播的内容远离生活，把重点放在了社会价值而忽视了个人需要，忽略了教育而片面重视理想教育，把侧重点放在了宣传上，而忽视了显示效果。此种传播不能满足广大受传播者对于传播内容的需求，更有甚者会起到相反的作用，使得受传播者不再去接受甚至不愿去相信其内容。

2 利用新媒体传播高校思想政治教育的策略

2.1 着力打造传播高校思想政治理论教育的精品网站

要牢固提高并不断加强做好精品网站的意识，努力打造出传播优质新闻和其他宣传节目的精品网站。众所周知，新闻宣传等节目在高校的思想政治教育传播中起到了主要的作用，其中内容大多皆以从正面宣传，传递的皆为正能量，并且贴切实际，语言方面也要符合高校师生大众化的特点。因此这对高校思想政治教育传播的工作者们有所要求，其所编辑的内容既要符合思想政治理论教育的科学内涵及精神，又要在传播过程中不断创新方式，做出符合广大师生所喜欢并主动去接受的宣传、传播平台。

2.2 不断增强思想政治教育传播的效果

习近平同志曾提出“要着力增强思想政治教育时代性和感召力，强调思想政治教育的力量。在一个‘真’字，要奔着现实问题和活思想去。”要用真理说服人、用真情感染人、用真实打动人。正如著名教育家陶行知所说：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。”在校的思想政治教育工作者应该多注重把自己的思想政治理论素养与学生日常的生活实际相结合，着重于结合他们的思维方式，通过学生们最经常用的新媒体媒介渠道向其传播。这也要求高校的思想政治教育工作者要对新媒体传播媒介应用工具有一定的熟悉程度，能够熟练应用和操作这些媒介工具，使其能够在传播过程中能够制作出精品的信息内容，也能在内容信息发布后及时的向学生进行解疑答惑。也可以使其创新课堂教学方式，使得原本枯燥无味的课堂授课方式变得更加生动、引人注目。

2.3 注重营造良好的传播氛围

在国内目前从小学到大学会出现学生接受知识传播的环境氛围不高、学习积极性不强的感觉。这就是没有营造出教师乐于传播，学生乐于接受的良好的传播氛围，因此应创造出一种全新的传播方式来营造好的氛围，可以把传统的授课解惑模式与互联网、微信、微博等平台相结合，也可以将其与微课和远程授课相结合，着重引起学生和其他受传播者的积极性和兴趣，也可以将其与学生们的兴趣爱好相结合。但以上种种都需要传播者和其他工作者们在幕后进行精心的准备，包括设计课程，宣传，后期反馈等等，更为重要的是要设计出有吸引力的，能够吸引学生眼球的课程以及授课方式，要真真正正、切切实实的看到时效。

结束语

新媒体为高校思想政治教育传播带来了新的机遇和挑战。对于高校思想政治教育工作者而言，只有不断创新方式、方法，创造出学生们喜闻乐见精品课程，注重与新媒体媒介的结合，才能在新媒体的背景下拥有思想政治教育传播的良方、良策，不断提高高校思想政治教育传播效果。

[1]程凡.新媒体环境下高职学生思想政治教育面临的机遇、挑战及对策[J].教育与职业，2014(9):53.

[2]王安龙.古田会议精神对增强思想政治教育时代性感召力的启示[J].军队政工理论研究,2014,15(3):88.

1004-7026（2017）04-0121-02

G641

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.04.091

黄爽(1992-),男，汉，河南临颍县人，硕士研究生，单位：河南农业大学马克思主义学院马克思主义中国化研究专业，研究方向：马克思主义中国化研究。