基于微课技术在汽车电气实训教学的创新探索与实践

□谢望新

(中山市沙溪理工学校广东中山528471）

基于微课技术在汽车电气实训教学的创新探索与实践

□谢望新

(中山市沙溪理工学校广东中山528471）

在很多职业类的技术学校中，学习一门专业的技能是自身学习的主要目标。汽车电气实训教学主要是针对汽车有关的各个专业的学生开展的必修课。微课技术的引入可以解决部分教学上的问题，给汽车电气实训教学提供了支持。因此本篇文章主要分析了微课技术在汽车电气实训教学中的创新探索与实践。

微课技术；汽车；电气；创新

1 课前预习的有效辅助教材

汽车电气实训教学中，学生需要学习的内容比较复杂，而且存在一定的难度，很多学生在刚开始时就容易存在很多学习上的问题，加上没有及时地消化，导致问题累积的越来越多。合理地课前预习可以充分地帮助学生在课堂上更好地理解专业知识的讲解。强化学生的理解能力，课前预习中可以将不懂的知识点进行标准，在实际课堂或实操训练中向老师提出，深化自己对知识点的理解。例如在学习汽车高压不跳火故障检修时的相关知识点时，教师可以先结合知识点的重点内容录制相关的微课视频，录制过程中重点介绍汽车发动机点火系统的主要部件及连接关系采取实物呈现，出现的点火过程可以直接以动画的形式展现出来。尽管不是实际操作，但是相较于传统的理论知识的讲解，微课的学习效果会大大提升。

2 微课内容的合理化

微课视频录制的内容不能涉及到教学的各个小细节，但是可以从一些主要的重点、难点进行突破，让学生有更多的机会去学习、了解这些重、难点。

2.1 情境创设无法教学的内容

情境的创设可以引导学生进行学习。使学生处于特定的情境中，从而激发学生的学习兴趣。汽车电气实训类的很多知识的教学无法实现情境化教学，甚至是无法模拟出来的。很多的情况是突发的，而且在模拟的情况下达不到那种效果。较少在录制微课的时候，可以借助一些具体的动画，以此来展现出汽车高压不跳火故障导致发动机不能起动的现象，视频的直观也让学生直观地了解具体的原因。微课录制的时间较短，控制在5-10min左右，学生通过观看这些视频，可以从中有所收获。

2.2 制定计划

教师将班级学生进行分组，学生以小组的形式来完成教师课堂布置的作业。并确定每个小组的人选。还是围绕刚才汽车高压不跳火故障导致发动机不能起动这个问题来展开，教师让每个小组的学生分别制作故障检修的具体流程图，小组成员之间可以相互思考和讨论，也可以查阅相关的资料。一段时间之后，鼓励学到讲台上展示出小组的讨论成果。其实这些流程图通过微课视频可以找到答案，只是需要耐心的去观看，并且进行分析。

2.3 实施计划

首先，根据学生制定的检修流程图，教师可以对其中不足的地方提出修改意见。接着，教师让每一组的学生按照顺序，结合小组的流程图，开展故障的检修工作。检修过程中教师给予适当的指导，并讲解一些需要注意的事项，通过自身的实践加上适当的指导，学生的实践操作能力也会大大提升。当然，教师需要针对学生的掌握情况进行检验。在实践操作中教师会适当提出一些问题，让学生回答，在完成检修之后也会通过检验检修的成果来评定学生的学习情况。

3 课后复习的有效参考

汽车电气实训教学除了掌握基本的理论知识，更重要的是实践操作。在校学生学习的过程中，往往会出现偏理论而轻实践的情况。这是非常普遍的一种教学现象。作为汽车电气实训教学的教师，首先要摆正自己的教学态度，教学更重要的让学生掌握基本的操作技能。在开展基础的理论课堂上，也可以借助微课的优势，缓解枯燥的课堂压力。有些学校本身不具备经常实践操作的机会，这对学生的学习会有一定的影响。微课视频的补充，可以在很大程度上弥补这一缺陷。微课视频的录制较为直观，视频中可以清楚地展现出一些突发故障的原因、应对措施，从而学习一些具体的应对策略。部分学生对课堂上学习的内容难以理解，可以借用微课进行课后的学习，作为知识的补充，反复咀嚼一些难懂的知识点，促进学生的进步。

结束语

微课视频的引入，丰富了学生的学习方式。在汽车电气实训教学中，很好地弥补了实践操作的缺陷，帮助学生快速的理解相应的知识点，从而推进了相关课程的开展。

[1]王正思,孙妍.《汽车电气》课程在“厂校一体”模式下的改革实践[J].黑龙江科技信息.2016(14).

1004-7026（2017）04-0114-01

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.04.084