医学院校大学生管理问题分析与创新机制

阎艳萍

(山西医科大学汾阳学院 学生处,山西 汾阳 032200)

医学院校大学生管理问题分析与创新机制

阎艳萍

(山西医科大学汾阳学院 学生处,山西 汾阳 032200)

学生管理工作是高校管理工作的重要组成部分，而医学院校作为医药人才、特别是医生培养的摇篮，其学生管理工作更是直接影响学生综合素质和医德的培养。目前较为紧张的医患关系现状和医学院校本身学习年限较长、专业课程繁重等特点，以及缺乏“以人为本”的服务理念、辅导员与学生比例失调、缺乏专业化学生管理队伍等问题，都给医学院校传统管理带来不小的挑战。为此提出加强服务理念、形成大学生互动管理机制、实现管理队伍专业化、加强大学生心理咨询等建议。

医学院校；学生管理；创新机制

2016年5月，中共中央印发了《关于深化人才发展体制机制改革的意见》，强调培养高素质的综合性人才对我国综合国力提升和经济发展的重要性。高校一直是人才培养的摇篮，高校的人才培养一直是国家人才培养发展计划的重中之重。为培养符合当今时代发展需求的高素质综合型人才，除了深化教育教学改革外，学生管理方法的改善也必不可少。医学类院校作为医学类人才的培养基地，随着高校体制的改革，其目标也由培养专门的医药人才向培养具有医药学知识的综合型高素质人才转变。 近年来，随着我国高等教育程度不断加深，高校持续扩招，医学院校在校学生人数也不断攀升。截止2015年底，我国已有医学院校600余所，在校生人数达200万人。医学院校招生人数的增多，学科分类的增多和细化，都对传统的管理方式提出了挑战。本文将分析医学院校在大学生管理中存在的问题，针对这些问题提出创新机制的建议，希望对于医学院校大学生管理水平的提高有一定借鉴作用。

一、 医学院校大学生管理的特点和问题

(一)医学院校大学生管理的特点

1.医学院校不同于其他类型高校的特点之一是学生培养时间普遍较长。不同于其他高校的大学本科四年制，医学院校学制通常为五年，根据不同专业的不同要求，也存在着四年制、六年制、七年制、八年制等不同的学制。因此决定了医学院校在大学生管理具体方法上与一般四年制大学有较多不同。

2．医学院校学生在教育模式上与其他本科院校不同。医学院校一般采用两大段分阶段式教学。在大学一年级到三年级期间，学生主要进行基础医学课程的学习。大学四、五年级，学生进入临床教学阶段；同时，学生开始进入大学附属医院或其他教学医院实习。在此期间，班级人员和相关的管理人员都需重新进行调配。管理人员的变更，班级人员的重组，对于大学生的管理带来了挑战。

3．随着医学发展的深入和疾病领域的复杂性和多变性，疾病种类不断被细分，医疗技术不断被细化，医学知识不断地更新换代。医学院校繁重的课业，给学生造成了一定的心理压力。同时，由于专业知识学习占用大量时间，在一定程度上限制了大学生实践能力的提高、兴趣爱好的培养和其他综合素质的培养[1]。

(二) 医学院校大学生管理存在的问题

1.缺乏服务理念，没有体现“以人为本”。目前我国医学院校由于专业需要，课程安排较满，学生课程相当繁重，有些院校甚至周末都有专业课程安排[2]。而学校的管理制度十分生硬教条，完全以服务教育教学为目的，只注重专业课程教育，忽视大学生除了知识学习之外的其他综合素质培养和爱好的培养的需求。这明显不利于学生全面发展，也与医学院校培养具有医药学知识的高素质综合型人才的宗旨相悖。

2.辅导员与学生比例配置失调。在很多医学院校，特别是临床医学、护理学等专业，辅导员与学生比例严重失调，一名辅导员通常会带300名左右的学生，有些辅导员甚至还有专业课程的上课安排[3]。在此种情况下，辅导员由于本身繁重的工作量，缺乏足够的时间和精力去管理、关心每一位学生，更多的只是常规化的流程管理，根本做不到个性化的综合培养。

3.缺乏专业化的学生管理队伍。传统教育教学观点普遍认为，学生管理工作应该以高校教育教学为中心，一切让步于教育教学的需求。管理者只需要进行常规日常管理，因此对管理者的专业要求不高。目前我国各医学院校中从事管理工作的人员大多专业不对口。虽然各高校已经在逐渐调整，硕士、博士毕业生不断加入管理队伍，但是学生管理队伍在专业性方面仍然有所不足。管理人员大多不是教育学、心理学和行政管理相关专业出身，缺乏专业的理论知识，只是凭借所谓经验来进行学生管理工作。部分管理人员责任心不强，态度相当随意，难以发挥辅导员的作用。

4.心理咨询部门建设有待加强。医学院校由于其学制长，功课繁重问题，学生的心理压力会高于一般其他院校学生。近年来我国高等教育程度加深，高校持续扩招，学生人数不断增多，但是高校的管理体制仍然比较滞后，对于学生心理咨询和情绪管理问题一直较为忽视，这一部分的工作通常由辅导员代为负责。部分院校即使设有相关心理咨询部门也只是有名无实，其人员队伍通常是由普通的行政老师兼任。他们多数没有受过专业培训，不了解学生心理，难以起到帮助学生进行心理和情绪管理的作用。

二、创新医学院校大学生管理机制

(一)健全 “以人为本”的管理机制

我国医学院校传统的以服务教育教学、传递知识为主的管理模式已经不再适应社会和高校的发展需求。为适应高校培养具有高素质综合型人才这一需求，高校必须健全“以人为本，以学生为本”的管理机制，增强服务意识[4]。除了传统的专业知识传授，还应该开展丰富的课外活动，激发同学的业余兴趣爱好，缓解学习压力。

首先，医学院校在传统的专业知识传授同时，可以大力开展人文活动和举办人文讲座。医学院校由于专业的单一性，相比综合性大学，人文方面知识接触较少，在校学生人文知识缺乏，不利于学生综合素质的培养。

其次，学校可以采取外部合作的方式提供给学生多类型的社会实践活动。除了专业的医院、药房实践之外，企业实习和公益实践等活动也应该列入其中，给学生提供多元化的选择。让学生在真正进入医院实习之前，通过多种类型的实践活动提高实践能力。学校管理者只有秉着“以人为本，以学生为本”的理念，真正理解学生、尊重学生在管理工作中的主体地位，将管理和服务结合，为培养全面发展的人才创造条件。

(二)形成大学生互动管理机制

医学院校学制较长、分段教学、分专业授课的特点和辅导员人数偏少的现状决定了单靠学校行政管理人员和辅导教师根本无法做到对学生的全方位辅导和个性化管理。这就在很大程度上决定了医学院校必须在学生的自我管理、自我服务上面下功夫。

首先应建立一支由学生组成的兼职管理队伍。高校可以以班级为单位进行选拔和考核，选出品学兼优的学生组成学生管理队伍。学生管理队伍由辅导员或者管理教师领导，进行日常管理工作。同时为激励其工作积极性，可以给予学生管理队伍成员适当的津贴[5]。

其次要通过学生会、学生组织、社团的形式来实现学生的自我管理。诸如学生会、大学生自我管理委员会等组织可以成为专业管理队伍之外的补充，提高学生管理的效率。

最后应成立专门的学生维权组织。该组织负责调查收集学生对于教育教学和学校生活各方面的意见和建议，及时整理反馈给学校各个管理部门，不断完善学校的管理工作。

大学生互动管理机制让学生成为管理工作的参与者和执行者。学生作为了解自身需求的主体，能够真正地服务和管理学生[6]。同时学生管理者在自我服务、自我管理的过程中，能力也得到了锻炼和提升。而这些学生管理者作为学生和学校管理者之间的桥梁，极大地提高了管理效率。

(三)提高管理队伍专业化水平

提高大学生管理队伍的专业度对于提高管理水平有着至关重要的作用。一是高校可以通过社会招聘，聘请具有教育、管理和心理学专业背景的硕士、博士进入管理队伍，提高整个管理队伍的质量和水平。二是可以通过专业的培训，对于现在已经在管理岗位上的非专业人员进行专业化培训和考核，优胜劣汰，提高管理队伍的素质和能力。三是高校必须强调管理队伍的纪律和管理者对学生的态度。高校大学生管理的专业性与责任心直接影响着管理成效，关系着高校是否能够培养出符合社会发展需求的高素质综合型人才。

(四)注重大学生心理咨询和情绪管理

医学院校由于学制长和课业繁重等原因，大学生心理压力普遍高于其他类型高校。而作为医学生，善于控制自己的情绪和拥有良好的沟通能力又是成为一名合格医生的必要条件[7]。医学院校作为专业的医学人才培养基地，在这方面优势明显，可以利用已有资源，建立专业化的心理咨询队伍。与此同时，开设专门的心理咨询中心，通过定期心理辅导来缓解学生压力，开展心理测评活动了解学生心理状况，组织情绪管理等相关讲座，教授情绪管理技巧，引导学生正确思考[8]。具体做法：其一，医学院校可以利用已有的资源，整合相关教师资源加入心理咨询队伍，建立心理咨询中心。其二，可以采用长期招聘或者短期服务的形式招聘社会上具有专业心理咨询的人士进入咨询队伍。在专业人士的专业指导之下对学生进行心理辅导。其三，高校通过心理测评的方式了解在校生的心理健康状况、压力程度，建立学生心理档案，有的放矢地开展心理辅导活动。其四，通过趣味性的心理活动，积极引导学生进行情绪管理。

总之，随着社会的发展及党和政府对于人才发展需求的变化，高校大学生管理体制的改革势在必行。医学院校由于自身的特点，其改革方向和具体优化方法与一般高校有所区别。因此，本文通过分析医学院校管理特点，剖析管理问题，提出创新机制，希望能对我国医学院校的大学生管理改革优化起到一定的借鉴作用。

[1] Segouin C,Hodges B,Bertrand C,etal.Medical education in France and Canada:is there a best system?[J].Rev Prat,2008,58(2):121-127.

[2] 李爱爱.以人为本管理理念在大学生管理中的应用研究[J].兰州交通大学学报,2013,32(5):151-154.

[3] 杨勇,乔学斌.医学生特点及辅导员工作对策分析[J].中国西部科技,2011(9):45.

[4] 冯志鹏.新形势下的大学生管理工作[J].思想政治教育研究, 2007(6)：127-128.

[5] 李华平.论激励机制在大学生管理中的运用[J].江西教育科研,2006(6):27-28.

[6] 逢丽红,于春洋,杨志昌.论构建大学生管理互动机制[J].中国成人教育,2014(1):30-32.

[7] John Hemy Neman. The Idea of a University [M]. University of Notre Dame Press. 1982.

[8] 林正范.大学心理学[M].杭州:浙江大学出版社,2000.

An Analysis of Problems in Management of Students in Medical Colleges and Innovation Mechanism

YAN Yanping

(OfficeofStudentAffalirs,FenyangCollegeofShanxiMedicalUniversity,Fenyang032200,China)

Student management is an important part of university management, while the student management in medical colleges plays an even more important role because it is directly related to the development of students′ medical ethic and comprehensive quality. The present tense doctor-patient relationship and the long-term study of medical colleges bring a great challenge to traditional student management methods. In this case, this paper analyzed traits of medical college management and the existing problems, and then provided some creative solutions.

medical colleges;student management;innovation mechanism

2016-10-09

阎艳萍(1985-)，女，山西太原人，山西医科大学汾阳学院教师。研究方向：大学生思想政治教育。

10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2017.01.022

G647

A

1008-6285(2017)01-0084-03