初中物理电学教学的有效方法探究

江苏省海门市能仁中学(226100)

周丽华●

初中物理电学教学的有效方法探究

江苏省海门市能仁中学(226100)

周丽华●

初中物理电学教学是中学物理教学中的重要部分之一，但是在实践中也有部分初中生反应学习物理电学知识较为困难，难以理解和掌握一些关键性的电学知识点如电流、电压、电阻等，因此，可以说电学教学也是教学中的一大难点.以下笔者将结合自身中学物理教学经验，浅谈几点提高物理电学教学质量的有效办法，望以自身的实践经历与各位同仁共勉.

初中物理；电学教学；有效方法

初中物理教材中关于电学的教学内容虽然涉及的并不多，但是其知识的连接性很强，并且也是初中生学好后期电学知识的基础，除此之外，其重要性从我们的生活中也可以看出来，在当今时代人们对于电力的需求是与日俱增.因此，社会上对于电力型人才的需求量也在不断的呈现上升趋势.所以，在初中这一教学的黄金阶段，提高初中物理电学教学质量迫在眉睫.

一、利用多媒体技术提高学生对电学基础知识的掌握程度

电学基础知识的掌握程度是学生学好物理电学的基础，但是在实践中，笔者发现部分学生由于不理解基础的概念性理论，因此，难以实现学习上的有效突破，其学习质量可想而知.因此，为了让初中生学好物理知识，教师就应当采用恰当的实践策略，让学生明白电学基础性概念，如此，方能为后期的分析电路中的电流、电压等奠定坚实的基础，进而提高电学教学质量.利用多媒体教学技术可以帮助实现这一教学目的，因为，多媒体具有超强的信息整合能力，可以将丰富的文字、优美的图像和形象的声音等信息有效的融合在一起，然后以学生能够接受的形式呈现出来，大大提高初中物理课堂教学质量，让更多的中学生掌握电学基础知识.

例如，教师在教学苏科版九年级物理《第十四章 欧姆定律 》的相关知识时，其中欧姆定律可以说是本章教学的重中之重，但是很多中学生对抽象的欧姆定律是难以理解的.在这样的教学困境下，教师可以通过利用多媒体技术实现基础知识的有效传递.具体来讲，教师可以在教学前将自由电子在电路中的定向流动过程制作成多媒体flash动画，让学生更加形象的观看到自由电子在电压的驱使下形成定向流动的情况，在此基础上，可以让初中生很好的理解电流和电压的概念，基础概念理解了，再去探讨“导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比”这一欧姆定律将更加容易理解，如此，可以提高初中生对基础电学知识的掌握程度.

二、联系生活实际开展实验教学，直击实验现象

物理是一门来源于生活的科学，因为其知识的涵盖面涉及生活中的很多领域，小到衣服上的摩擦起电，大到航天航空工程，都需要用到很多的物理知识.因此，教师在教学有关电学的知识时，也可以恰当利用生活中的实际现象，由于是学生在生活中常见的物理现象，因此，更能引起中学生的思考和探究的欲望.初中生的探究兴趣一旦被激发起来，对于提高教学质量来说无疑是一种很好的支持.通过开展实验探究教学，让学生围绕生活中的某个现象重点讨论，从而引申出现象背后的电学知识，提高物理课堂教学质量.

例如，在教学物理电学“电路的连接”时，教师可以在课堂教学中以一个简单的直流电池组成的电路作为基点，向家庭电路故障检修延伸.如在家庭生活中，我们常常会发现有些时候，尤其是夏季，家中的电灯时常忽明忽暗，这是何种原因呢？如此，向学生抛出疑问，激发学生探究的兴趣，有些基础较好的学生立即想到了是电压的问题，经过对课堂简易电路的分析，亲自动手实践发现当串联电池的数量增加时，小灯泡的亮度逐渐增强.在课下学生在家长的陪护下利用万用表实测家庭电路中的断路器，发现电灯与电压的关系果真会出现上述情况，让初中生对电学知识产生了浓厚的兴趣.

三、培养学生设计电路能力，让学生灵活运用电学知识

在现代化教育教学的今天来看，教师开展教学的最终目的并不再是单纯的培养学生的应试能力，传统的应试教育教学思想已经难以适应当今教育事业的发展，如今的教学新局面，在保证教材文化知识得到有效传递的同时，更加注重培养学生综合实践应用的能力.在初中物理电学教学中，在让学生掌握了基础的电路知识后，更应当重视培养学生的电路设计能力和电路排障能力，如此，可让学到的知识能够达到灵活运用的地步，这也是开展物理电学教学的本质.

为了培养中学生电路设计能力，初中物理教研组可以积极组织开展电路设计大赛，教师制定电路的运行要求，然后让初中生在课下通过查阅资料、合作探讨等方式自行设计符合教师要求的电路，最终评比出优秀的电路设计者.对于培养初中生电路排障能力，教师可以通过故意制造电路障碍的方法，在实践中培养学生排除障碍的能力，并且如果需要排障，那么学生必定会用到万用表，所以，通过排障更强化了学生的实验仪器使用技能.提高初中生综合运用电学知识的能力，更能激发学生的竞争意识和团队合作能力，有利于促进学生学习个性的培养，提高电学教学质量.

总而言之，在初中物理电学教学实践中，我们既要让学生掌握基础的物理电学知识，更应当培养其自主学习和团结合作的实验探究能力，实现理论与实践的双向强化.为此，教师可以首先从提高学生对电学基础知识的掌握程度开始，奠定好基础的理论知识，其次，联系生活实际开展实验教学，直击实验现象，最后，培养学生设计电路能力和电路的排障能力，让学生灵活运用电学知识，如此，可以帮助中学生提升物理电学学习质量.

[1]王长江. 初中物理“思维型”课堂教学及其对学生创新素质的影响研究[D].陕西师范大学,2015.

[2]蒋守霞. 基于初中物理教学角度下的初高中物理衔接教学的策略研究[D].苏州大学,2013.

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