数字化网络平台下英语教学协同创新研究

张建辉

（泉州黎明职业大学外语外贸与旅游院 福建·泉州 362000）

数字化网络平台下英语教学协同创新研究

张建辉

（泉州黎明职业大学外语外贸与旅游院 福建·泉州 362000）

信息时代的学习要求从传统的维持性学习向未来的创新性学习转变,网络教学平台能够为自主创新性学习提供强大的平台支撑和技术保障。信息技术的发展，为我国的大学英语教学提供了新思路，为英语教学的创新发展提供了新方向。为了更好地对数字化网络平台下英语教学协同创新进行研究，本文从协同创新的涵义出发，指出了数字化网络平台下大学英语教育的现状，最后对数字化网络平台下英语教学协同创新的路径进行了研究。

数字化网络平台；大学英语；协同创新

引言

近些年来受到改革开放的影响，我国与世界在经济、文化、政治教育等各个方面的交流变得日益加深，与外界的交流变得更加频繁。在这样的时代背景之下，英语作为国际性的通用语言，变得越来越重要。我国不仅将英语教育列入了中考、高考等重要的升学考试之中，也在积极对大学的英语教育进行改革。信息技术的发展，为我国的大学英语教育提供了新契机，利用数字化的网络平台对大学生进行英语教育，成为了越来越多高校英语教师的选择。多媒体教学，也逐渐成为了课堂教学中不可或缺的重要组成部分。信息技术的发展不仅给我国高校的英语教学带来了设备上的更新，也使得我国高校对英语的教学方法进行了不断的改革。但是我国对数字化网络平台下，英语教学进行协同创新研究，还处于初级阶段，还有很多地方需要研究和改正。

一、协同创新的涵义

协同创新，是我国高校教育新提出的一个教育教学理念。它的宗旨是将合作、共享以及融合作为统一的价值标准来促进教育的创新，进而促进教育全面发展的一种教育教学理念。它不仅是大学英语教育长期发展的根本要求，也是促进我国教育创新的重要途径，更是社会对我国高等教育的新要求和新期待。大学生英语协同创新教育，其实现方式是协同，最终的目的是实现教育的创新。

二、数字化网络平台下英语教育的现状

随着教育改革的不断深化的发展，我国的英语教育取得了一定的成就，但是从整体上看，我国的英语教育仍旧存在着很多不足。首先，从教育理念上看，我国传统的英语教学理念还比较落后。以成绩为衡量标准的英语教学理念，已经不能适应时代和社会的发展要求，为了更好地适应社会的发展，我国需要对英语教育的教学理念进行适当的改革。其次，我国英语的英语教育在课程体系的设置上也缺乏一定的合理性。我国传统英语教学中，重视对英语进行读写方面的训练，而轻视听说方面的培养，已经严重阻碍了我国大学生英语学习的全面发展。最后，我国在英语教学的过程中，对多媒体技术的应用也缺乏合理性。

三、数字化网络平台下英语教学协同创新路径研究

（一）更新我国英语教育教学理念

长期以来，我国对学生的英语培养主要是以考试为主。在中小学实行英语教育的过程中，我国设立了其中考试和期末考试。对于中学生的英语教育，我们则以高考作为选拔标准。对大学生进行英语教育的过程中，我们将四六级考试以及雅思和托福的考试，作为大学生英语成绩评价的标准。由此可见，我国的英语教学已经严重的背离了实行英语教育的初衷。尤其是对于大学英语教育来说，更是如此。我国的大学英语教育，应该以对人才进行全面的培养，切实提高高校大学生的英语学习能力作为标准。所以，我们在对大学生进行英语教学的过程中，应该改变传统的人才培养观念。既要注重对大学生进行理论知识的培养，又要对大学生进专业技能的培养，进而促进大学生的全面发展。高校教师在英语教育的课堂中，要着力加强对学生进行听力能力的训练，并且利用多媒体技术组织学生观看一些英文影片，培养学生的语感，以及用英语进行思维的能力。

高校在对大学生进行英语教育教学的过程中，还要利用课余时间组织一些与英语口语表达相关的活动，来提升大学生的口语水平。对于一些英语社团，学校要予以高度的重视，并为这些社团提供一些资金和技术上的支持，以此确保社团的长期发展。高校的英语教师也要对社团的活动进行监督，并提出一些管理意见，来促进大学英语社团的成长和进步。高校在组织与英语口语相关的活动时，不能仅仅局限于英语口语的演讲比赛，以及英语的诗歌朗诵等活动，还要开展一些英语歌曲大赛以及话剧表演等大家喜闻乐见的英语活动，并通过这些丰富多彩的校园活动，来培养大学生对于英语学习的兴趣，达到提升大学生英语成绩的目的。大学英语教师在对学生进行培养的过程中，要注重引导学生发现中西方思想文化的差异，并让学生对西方的思维方式进行逐渐的了解。高校英语教师可以通过多媒体技术，在课堂上为大家播放一些英语新闻、英语趣谈或者是与西方相关的记录片，让学生对于西方国家的了解不仅仅局限于课本上。高校英语教师也可以利用英语课堂中的一小部分时间，与学生分享一些英语新闻，让学生对西方进行更加全面化的了解，进而促进学生对于英语思维以及美式幽默的理解，使大学生发展为高素质的英语人才。

（二）对英语教育基础进行创新

在数字化网络平台不断发展的过程中，高校英语教师要利用计算机技术，对大学生英语进行基础知识层面上的创新。对大学生进行英语能力的培养，需要较扎实的英语知识基础作为依托。由此可见加强大学生英语基础知识教育，并对大学生英语基础知识的教学方法进行创新，对于大学生的长期发展来说，起到了中流砥柱的作用。高校英语教师在对大学生进行英语基础知识的教学过程中，可以利用多媒体技术来为学生创造一个良好的英语学习环境。利用多媒体技术集声音、图片以及文字为一体的主要特点，为学生的英语基础知识教学进行图文并茂的讲解。科学家通过研究发现，人类对于图片的感兴趣程度和记忆时间是文字的六倍，因此高校教师利用多媒体技术对英语知识进行图文并茂的讲解，有助于提高学生对于英语学习的兴趣，以及对英语知识的记忆水平。另外，数字化网络平台对于大学生英语口语水平的提高也起到了十分重要的作用。高校教师可以利用多媒体技术，对学生进行英语口语的对话练习。也可以把这些学生分为不同的学习小组，通过比赛的形式对学生进行英语口语训练，以此来激发学生对英语口语学习的兴趣，进而提升学生的英语口语水平。所以对英语教育基础进行创新，是提高我国高校英语教育的重要途径。

（三）完善高校英语教育的课程体系

为了适应社会和时代的发展，教育部对英语人才的培养提出了新的要求，即把传统的应试教育，改成了培养大学生的综合能力。在教育部最新颁布的教育大纲中，还明确提出了着力培养大学生英语的听说能力的新目标。具体表现为大学生能够在实际的工作中，用英语进行基本的交流。为了实现这一教学目标，仅仅注重对大学生基础知识以及阅读能力的培养，是远远不够的。高校要设立专门的英语口语课程，有条件的学校还要在学生的英语口语教学中，聘请一些外教来完成对学生口语的教学。但是，在我国传统的英语教学中，重视对学生进行读写能力的训练，而忽略对学生进行听说能力的训练，已经成为了一个不争的事实。这一培养模式，导致了很多学生虽然具备了较高的读写能力，也取得了较为优异的学习成绩，却因为听说能力较差而找不到理想工作的情况。所以，完善我国高校大学生的英语教育课程体系，适当增加口语教育的比重，已经成为了我国高校英语教育发展的必然选择。

（四）利用数字化网络平台进行大学英语教学

随着多媒体技术的不断发展，我国高校的大学英语教育模式变得更加丰富。与我国传统的英语教学相比，多媒体技术下的大学学生英语教学有着较高的表现力，可以改变传统英语教学中的枯燥性，使高校的英语教学变得更具趣味性。这不仅可以激发学生对于英语学习的热情，还可以培养学生对于英语学习的兴趣。比如，高校英语教师在讲解课文或者是对一些外国名著进行讲解时，可以通过使用多媒体技术，在课堂教学的过程中，播放一些与教学内容有关的视频，或者是电影，使课堂气氛变得轻松、愉快，这对培养学生的英语学习兴趣以及提高学生的英语水平都是十分有利的。高职院校的英语教师在实际的课堂教学当中，还可以组织学生对课文内容进行分角色表演。对于一些大家都比较喜欢的电影作品，教师可以组织学生进行再次观看，并且对于一些电影中常用的表达和比较经典的句子，可以组织学生进行适当的背诵，为学生的写作和交际提供一定的语料基础。

综上所述，信息技术的发展，给我国高校的英语教育既带来了机遇，又带来了挑战。利用多媒体技术对我国大学生进行英语教学，不仅能够提高学生的学习效率，还会激发大学生对于英语学习的兴趣以及培养学生自主学习能力，继而提升高校大学生的英语成绩，最终实现为社会培养高素质人才的目的。高校在对大学生进行英语教育时，要做到与时俱进，不断对教学观念和教学方法进行更新。我们需要意识到对数字化网络平台下英语教学进行协同创新研究，并不是一蹴而成就的，而是要随着时代的发展，进行不断地更新和完善，这还需要我们每一个教育工作者的共同努力。

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H319

A

1009-8534（2017）06-0138-02

张建辉，泉州黎明职业大学外语外贸与旅游院讲师，本科。

徐向阳

审 稿 人：于海燕