基于口语语料库的大学生英语关系从句习得研究

刘爱叶

（山西机电职业技术学院 山西·长治 046011）

基于口语语料库的大学生英语关系从句习得研究

刘爱叶

（山西机电职业技术学院 山西·长治 046011）

关系从句是英语学习的一个重要环节，其包含了定语从句，对于大学生英语学习水平具有重要的意义。而由于汉语与英语之间存在一定的差异，大学生在学习和使用英语关系从句的过程中，经常受到汉语语用习惯的影响而产生一定的错误或困难，这也就导致了大学生往往不愿意使用英语关系从句，对其产生了回避现象，不利于大学生英语水平的发展。因此，要对大学生英语关系从句习得进行深入的研究，从而得出大学生英语关系从句习得的一般规律，并采取针对性的教学措施。因此，本文首先对英语关系从句进行了描述，并分析了中英文中关系从句的差异，随后，以口语语料库的角度对大学生英语关系从句使用频率进行了分析，从而得出了大学生英语关系从句习得的主要问题，为大学英语关系从句的教学工作起到了借鉴和参考作用。

口语语料库；习得；关系从句

早从1974年，国外学者就对英语关系从句习得进行了深入的研究，在此之后，国内外对于英语关系从句习得均有一定的重视，并相应的开展了研究，得出了大学生在学习英语关系从句时，存在着回避的问题，并且无论大学生英语学习水平高低，都会存在这种问题。而英语关系从句是英语学习的一个重要环节，直接影响了学生的英语学习水平。这也就要求高校英语教师对于关系从句的教学有一个明确的认知，通过加强训练，帮助学生解决汉语语用习惯对英语学习带来的不利影响，从而提升学生的英语学习水平。

一、英语关系从句的概述

关系从句是指以某个交叉元素为中心，将两个主从句联系起来的句子形式。其中，主句交叉元素也就是指英语关系从句的先行词，而从句的交叉元素也就是指英语关系从句的后行词。如果关系从句中的先行词是名词，主从句联系起来后，从句也就成为了描述先行词的词汇，这在一定程度上与定于相同，因此，这种句子又可以被称之为定语从句。而通过上述内容可知，定语从句实质上是关系从句的一部分。英语关系从句主要有以下几种特殊形式：

（一）than引导的关系从句

例 1：“We often advise him not to drink more wine than is good for his health.”，这一句可以翻译为：“我们经常劝他不要喝过量的酒，那对身体不好”。由于是以than为引导的，因此可以将其前后分成两个句子，也就是“That amount of wine is good for his health.”“那酒对他的健康有益”和“We often advise him not to drink more than that amount of wine.”“我们经常劝他不要喝那么多酒。”

（二）but引导的限定性从句

在关系从句中，but不仅能够表示 “但是”这种转折的意思，还能够在“that…not”或“who…not”等短语中表示连接关系。 例如：“There was no one but knows that.”可以翻译成为“没有人不知道”，或者“没有不知道的人”。在关系从句中，but可以用来引导限定性从句。例 2：“It is the first time that Mr.Smooth has visited China.”这一句可以翻译为“这是Smooth先生第一次访问中国。”由于是以but为引导的，因此可以将其前后氛围两个句子，也就是“Mr.Smooth has never visited China before.”“Smooth先生以前从未去过中国”和 “This is the first time.”“这是第一次。 ”

二、中英文中关系从句的差异

（一）英语关系从句的分类

一般来说，英语关系从句主要分为限制和非限制两种，但有学者认为，根据关系从句中主句和从句的差异，可以将其分为四个类型，也就是指限制性、延续性、句子性、附加性。

首先，在一个关系从句中，当从句对句子的先行词进行修饰或限制时，就可以称之为限制性关系从句。在这种关系从句中，从句是对先行词起到修饰作用的，如果去掉从句，整个句子都会不完整。其次，在一个关系从句中，当从句对句子的先行词进行延续性描述时，就可以称之为延续性从句。这种从句在书面表达中，通常不用逗号进行区分。再次，在一个关系从句中，当从句不是对先行词进行修饰，而是以整个主句为先行项，并对主句起到修饰作用，就可以称之为句子性关系从句。最后，在一个关系从句中，当从句是直接插入的，并对主句起到修饰或补充作用的，就可以称之为附加性关系从句。

（二）汉语关系从句的分类

在汉语中，关系从句主要分为两个类型，一种是限制性关系从句，另一种是非限制性关系从句。

首先，限制性关系从句的从句对主句起到限制作用，带有强制性的意思。

例3：“任何一个有正义感的人都不会放任窃贼逃跑”，其中“任何一个”也就是对“有正义感的人”进行限制性修饰。

其次，非限制性关系从句的从句对对主句起到修饰和补充的作用。

例4：“住在北京市的王先生那天受到了一封邮件。”其中，“住在北京市”也就是对“王先生”起到修饰和补充的作用。

（三）对大学生英语关系从句学习的相关研究

国内外学者在研究大学生英语关系从句学习的过程中，发现了一个特殊的现象，也就是中国和日本的大学生普遍有意或无意的回避使用关系从句，进一步研究后，许多专家学者得出了一个结论，认为是汉语和日语特殊的句式与英语关系从句存在较大的差异，受到母语的影响，对关系从句的使用较少。而我国的陈月红和蔡金婷在深入研究这个问题后，还发现了一个特征，就是中国大学生在回避英语关系从句的过程中，会受到可及性等级的影响，并产生一定的变化。

三、英语关系从句的特征

根据口语语料库中所得出的结论，对不同水平的学习者进行分析，可以得知以下几方面的特征。

首先，从学生学习水平的角度出发，不同学习水平的学生使用关系从句的正确率都能够达到80%左右，如果单纯的以使用关系从句的准确率来计算，我国各个学习水平的学生都已经掌握了关系从句。但实际上，我国大学生使用关系从句的频率过低，学习水平较低的大学生每千字只有3个字左右属于关系从句，而学习水平中等的大学生每千字只有5个字左右属于关系从句，学习水平较高的大学生每千字只有6个字左右属于关系从句。

其次，对于上文中所提到的英语关系从句的四个分类，每个分类在大学生所使用的频率也有所不同。其中，限制性关系从句是各个学习水平等级的大学生使用频率最高的，平均在75%左右，而学习水平较低的大学生，使用限制性关系从句的频率在90%以上。而其他几种关系从句的分值使用的频率较少，普遍在10%以下。除此之外，随着学生学习水平的不断提升，句子性关系从句的使用频率也处于上升的状态，而延续性关系从句的使用频率最低，并且增长速度缓慢。根据结果显示，大学生的英语学习水平与是否使用关系从句，以及使用何种关系从句是具有一定的关联性的。

四、大学生英语关系从句习得问题研究

国内外学者对大学生学习英语关系从句进行深入分析后，得出了大学生对于关系从句存在回避的问题。从上述研究结论中可以得知，无论学生的学习水平如何，对于英语关系从句都存在着回避的问题，其使用较少，能够用其他形式代替的句子不会用关系从句来表达。学习水平较低的大学生每千字只有3个字左右属于关系从句，而学习水平中等的大学生每千字只有5个字左右属于关系从句，学习水平较高的大学生每千字只有6个字左右属于关系从句。这在一定程度上，也就佐证了国内外学者的相关研究结果。

除此之外，大学生利用英语关系从句还存在着过度使用的问题，也就是指针对一种关系从句形式，频繁的使用，而不懂得如何利用其他形式的关系从句进行表达。我国大学生主要使用的关系从句是限制性关系从句，其使用频率较高，达到了70%左右，而其他几种形式的关系从句使用频率仅仅为10%以下，其中尤其以延续性关系从句最少，也就暴露出了我国大学生英语关系从句学习存在较大的问题。

五、加强大学生英语关系从句习得对策

第一，强化工作记忆容量。工作记忆也就是指对于某种信息进行短暂的存储和加工，并且其容量有限的记忆系统。如果工作记忆容量充足，则学生能够接受到更好的英语关系从句教学，而如果工作记忆容量不充足，则难以记忆新的知识。大学生所接受的知识较多，工作记忆容量少，对于英语关系从句，往往潜意识的更倾向于汉语语用习惯，导致了很难理解并使用英语御用下的英语关系从句。

第二，强化即时加工和理解能力。学生的即时加工和理解能力越强，对于刚讲解的英语关系从句知识印象越深刻，而在大学英语教学中，往往更多的注重培养学生分析与归纳能力，导致学生的及时理解和加工能力相对较差，难以第一时间对教师讲解的知识进行消化和吸收。

第三，强化文化渗透。语言作为一门人文类学科，其包含的知识涉及到了方方面面，而在大学英语教学中，往往只能影响大学英语教学方式和工作记忆，对于其他的内容则很难产生影响，如学生的二语水平及母语特征等，存在较为严重的不全面问题。因此，在大学英语教学中，要注重渗透英美文化与中国文化之间的差异，并针对性的讲解中英语间存在的巨大差异，从而有效的提升学生的英语从句学习水平。

结语：

关系从句是指以某个交叉元素为中心，将两个主从句联系起来的句子形式。其应用范围较广，在英语中，主要包含限制性、延续性、句子性和附加性四种，而在汉语中，只包含限制性和非限制性两种。通过口语语料库对大学生英语关系从句的使用特征进行分析，可以得知，绝大多数学生很少使用英语关系从句，大多数都用其他句子形式代替，而就算使用英语关系从句，大多也只局限于限制性关系从句，而对于其他关系从句形式，尤其是句子性关系从句，其使用的频率较低，并且随着大学生学习水平的提升，句子性关系从句的使用频率依然较低，并且增长缓慢。这也就暴露出大学生使用英语关系从句存在着回避和滥用的问题。因此，在教学中，要针对性的讲解英语关系从句，从而提升学生整体的英语学习水平。

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H319

A

1009-8534（2017）06-0134-02

刘爱叶,山西机电职业技术学院讲师，硕士

徐向阳

审 稿 人：于吉瑞