信息化时代大学英语课堂教学有效性研究

李世民 聂文杰

(海南热带海洋学院外文学院 海南·三亚 572022)

信息化时代大学英语课堂教学有效性研究

李世民 聂文杰

(海南热带海洋学院外文学院 海南·三亚 572022)

信息技术已广泛应用于现代的教育领域，外语课堂教学与教育信息技术的融合给传统的教学方式带来颠覆式的变革。然而，海量的教学信息资源和教学模式的多元化并不能直接带来教学效果的理想化，本文就信息化时代大学英语课堂教学的有效性进行了探究。

信息技术；大学英语教学；有效性

信息化社会的今天，信息技术已广泛应用于大学英语课堂教学，极大地丰富了教学资源、教学手段，给课堂教学带来前所未有的视觉、听觉上的全新体验，在学习氛围的营造和教学情境的创设上提供了无穷的可能性。但信息技术本身不能保证其有效性，需要通过师生共同对技术及其形态的设计、运用和维护来实现。探索信息技术与大学英语课堂教学的全面有效融合对于提高大学英语教学质量，提升师生信息素养及学生的学习效率和综合素质具有重要的现实意义和实践意义。

一、有效教学的内涵

20世纪以前在西方教育界中“教学即艺术”的理念占据着主导地位，人们普遍认为教学难以用科学的方法进行测量和研究。20世纪初在美国实用主义哲学流派和行为主义理论的影响下，西方的教学科学化运动催生了“有效教学”的概念。目前学术界对于这一概念还没有统一的界定，国外对于有效性教学研究得出的观点倾向于强调教师的文化修养，一个能充分挖掘潜能，将自己的教学策略融入教学内容的教师才能实现教学有效性的最大化。

20世纪90年代国内越来越多的学者开始投入课堂教学有效性的研究。陈厚德（2000）提出有效教学的一些基本理念：基本原则、内容、模式以及基本素质和基本技能，为进一步研究教学的有效性提供了有力支持。孙亚玲（2008）提出课堂教学有效性的基本框架，从实用性拓展了有效教学的理论。在实践研究方面，教学效率和有效教学的策略和评价得到重视。目前专家学者们主要围绕教学的投入与产出和学习者的成长进步这两个维度来界定教学的效果。

二、信息化背景下大学英语课堂教学现状

早在2004年教育部颁布《大学英语课程教学要求(试行)》中就特别强调了现代信息技术在英语课堂教学中的充分利用,以改进单一教学模式。现阶段全国各大高校的大学英语课堂都普遍应用了多媒体和网络技术辅助教学，信息技术在英语课堂中的应用突显出其极大的优势。它能为课堂教学提供方便快捷、丰富多彩的信息资源，能有效充实课堂内容和丰富教学形式。然而，在现代信息技术正全面融入大学英语课堂教学，并从辅助教学走向引领教学过程的同时也出现了一些亟待解决的问题。主要体现在信息技术在大学英语课堂教学中的强势介入对传统的课堂教学模式产生了强烈的冲击，造成一系列课堂教学要素的失谐，影响了预期的教学效果。

（一）师生信息素养与信息技术的失谐

信息素养是指运用信息解决问题的能力以及在此过程中所展现出来的道德修养，本文中主要指利用信息技术解决教与学问题的能力及综合素质。教师方面的失谐主要表现在有些教师在教学观念上滞后，课堂活动仍以讲授语法、翻译为重点，多媒体课件的使用只是从纸质教科书到电子版的转换。有些则是对网络资源的过度依赖，一些音频、视频链接的滥用能塑造表面上课堂氛围的热闹，实质上替代了学生的思维与操作，教学效果空洞。学生方面表现在由于学习动机弱、自控力差而出现消极应对网络学习，在完成课堂任务中利用网络资源便捷的优势造假作弊，获取急功近利的辅助信息，未能完成信息化学习者基于资源、合作、研究等方面在意义丰富的情景中主动建构知识的目标。因此，大学英语课堂上还是语言输入活动为主，语言输出较少，教学效果不明显。

（二）教学内容与信息技术的失谐

教学内容指在课堂教学活动中要传输的主要信息，信息通过教材、网络多媒体等媒介在教与学活动的推动下实现在师生两大主体之间的流通，同时起到了连接师生之间、学生之间、人机之间等多维互动的纽带作用。信息技术与教材的结合存在很大的制约，教材网络化需要大量时间和资金的成本，出版社开发新教材的节奏很难跟上时代的快速发展，这无疑会影响教学内容的多样性和教师的自主性。另外，教师和教材已不再是课堂知识传授的唯一信息载体，网络多媒体等技术给师生提供了有一个重要的信息来源。课堂上仍有教学内容过于单一，师生紧抱教科书不放，没有合理地对教材内容进行取舍、加工，与现代化信息资源进行很好的融合，培养学生自主学习、自我判断、创造新知识的能力。

（三）教学环境与信息技术的失谐

教学环境除了指教学活动所处的物理环境，还包括社会人文环境如师生关系、课堂氛围等。现代信息技术给传统的课堂教学环境带来了诸多改善，如有了多媒体、网络学习资源、电子邮箱等便利条件，但在实际教学中也产生了一些问题。很多高校的大学英语课程实施大班、合班上课，班级人数过于庞大，加上传统的教室座位布局给课堂教学互动活动的开展产生很大的不便，同时影响了现代信息技术功能的发挥。其次，课件的过多使用和网络教学资源库提供的海量信息也常常让学生无所适从，难以及时吸收消化。所以资源也不是越多越好，需要师生投入大量的精力去筛选，合理适量使用。最后，大量现代电子媒介的交流导致师生之间直接面对面交往、情感交流、信息交换等机会减少，不利于师生关系的融洽。

三、信息化时代提高大学英语课堂教学有效性的策略

应对上述大学英语课堂教学要素与现代信息技术产生的一些不和谐关系，我们学校的管理模式和课堂教学模式需顺应信息化时代的发展,科学合理地整合信息技术与外语教学,构建高效的英语课堂教学。

（一）转变课堂教学观念，提高师生信息技术素养

教师需应对信息化教学的特征在课堂教学中扮演导师和助学者的角色，而不是传统观念下单一的知识传授者。大学英语教育信息化的重要理论基础是建构主义，提倡学生自己发现和探究知识并构建自己的知识体系，提倡个性化教学、交互式教学、任务型教学和研究性教学[5]。师生信息技术素养是决定高效信息化课堂教学成败的关键因素之一，需通过培训和引导来解决师生信息意识不强、信息技术知识和能力不足等问题。教师方面，学校管理部门应加大信息化设备的投入，针对性地通过举办一些信息技术培训班、优秀教师信息化教学展示、集体备课等方式以增强教师使用信息技术的主动性、积极性。学生方面，任课教师需积极引导和鼓励学生利用信息技术完成辅助学习，如与学生交流如何高效地甄别和筛选自己需要的信息、让学生在课堂上展示自己的课件作品等。学生在长期坚持使用信息技术过程中才能真切感受到便利和成效，这样既能激发学生的自学潜能，又能让课堂焕发活力。

（二）建设立体化教学资源

现代信息技术的快速发展为建设立体化教学资源提供了条件。传统课堂中学生的知识来源主要来自教师和教材,信息技术的发展使得知识来源突破了时空的局限,教学资源得到极大限度的拓展。教师在课前准备时应考虑课堂教学的需要和教学时间的有限性，借助信息技术完成以教材内容为蓝本的深加工，通过精心设计的课堂活动将纸质教材、光盘、课件、网络自主学习进行有机连接，引导学生充分利用不同媒介的优势开发思维能力和创新能力，进行探究式、个性化的学习。

（三）构建多元互动的课堂教学模式

课堂教学互动是衡量教学效果的重要标准之一，是教育教学永恒不变的主题。现代信息技术应用到语言教育领域后，外语教学互动模式与传统互动教学模式相比显得更加丰富多彩，其突出特征体现在互动的多元化上。课堂教学中的互动主体和内容除了师生互动、生生互动、生机互动等显性互动外，还应包括隐性互动、情感互动、认知互动等多元化的互动教学。教师在课堂教学实践中需充分挖掘教学资源，结合学生实际认知、情感利用信息技术创设情境化语言实践活动，诸如头脑风暴、角色扮演、配音等互动环节。教师在课堂教学互动中扮演的角色是活动组织者、积极情感的激发者、教学效果的评估者，努力营造民主、和谐的学习氛围，尊重学生的人格和经验，鼓励探索、协作和实践创新的精神。

（四）构建多元化课堂教学评价体系

有效的课堂教学离不开全面、客观、科学的评价体系。首先，现行的主流教育评价对象和内容仍比较单一，评价对象以教师、学生为主体，缺少对教育管理者、教材、教学环境等的评价；评价内容主要为教师的教授过程，缺少学生的学法、潜能、情感态度等的评价。其次，评价的形式主要还是以期末课程考试和水平考试为手段的终结性评估，缺乏学生对知识掌握的形成性评估。现代信息技术能提供便捷、准确的条件促进各评价主体之间的交流沟通，评价数据的采集和分析，为构建多元化的评价体系提供了有力支撑。如学习档案、网络评教系统、网络自主学习平台等功能的使用能实现课堂教学效果的评估的多样化，趋向更加全面、客观和科学。

结语

信息技术在课堂教学中的广泛应用给大学英语课堂带来了无限生机和活力。我们需要继续不断提升自身的信息素养，探索信息技术和英语课程相结合的切入点，激励贯彻开发的教学理念，坚持以学生为中心，建立和谐的师生关系，构建有效的多元互动课堂教学模式，以期提高教学时效，促进学生发展。

[1]陈厚德.基础教育新概念：有效教学[M].北京:教育科学出版社,2000.

[2]孙亚玲.课堂教学有效性标准研究[M].北京:教学科学出版社,2008.

[3]杨慧中.提倡有效教学——从“外教社杯”全国大学英语教学大赛谈起[J]外语界,2011,(2).

[4]束定芳.大学英语课堂教学:我们教什么,怎么教——写在首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛闭幕之际[J]外语界,2012,(3).

[5]刘长江.教育人本论与大学英语个性化教学[J]教育评论,2008,(4).

H319

A

1009-8534（2017）06-0132-02

海南热带海洋学院2016年度校级教育改革项目：信息化时代大学英语课堂多元互动教学模式有效性研究，编号：RDJGb2016-57。

李世民，海南热带海洋学院外文学院讲师，硕士。聂文杰，海南热带海洋学院外文学院讲师，硕士。

徐向阳

审 稿 人：于海燕