思维导图在高中生物解题教学中的应用

江苏省郑集高级中学(221143) 张 强 ●

思维导图在高中生物解题教学中的应用

江苏省郑集高级中学(221143) 张 强 ●

随着教学改革的深化进行，对高中生物教学的模式创新方面也提出了新要求．在生物解题教学过程中，通过将思维导图方法加以科学应用，就能有助于学生的学习效率提高，对实际教学质量的提高也有着积极作用．本文主要就高中生物解题教学中思维导图的作用发挥和具体的应用情况进行详细探究，通过从理论上对生物解题教学进行分析，希望对实际教学质量的提高起到一定的支持作用．

高中生物;解题教学;思维导图

高中的生物课程教学中，会涉及到诸多的内容，学生的解题技巧方面也是重要的学习内容，通过对生物解题教学的方法进行优化，就能有助于生物教学整体质量的提高．思维导图教学方法，是素质教学环境下的重要教学方法，通过从多方面对思维导图方法加以应用，就能有助于教学整体质量的提高．

一、高中生物解题教学中思维导图教学作用发挥

1．思维导图的内涵分析

思维导图是在上世纪六十年代英国心理学家创立，在课堂教学中的应用上，能够将学生比较容易遗忘的知识点进行科学系统的梳理，帮助学生生物知识的掌握．在思维导图的实际应用中，也比较的简单方便，并且也比较经济，在新的技术升级下，也能通过一些计算机软件进行绘制．在思维导图的形成方面是通过点到面，在通过将关键词在相应的线段连接下，就能形成网络状的知识网，在知识点的逻辑顺序上对学生知识点的记忆比较有利，也是对知识点的深加工．

2．思维导图的作用发挥

高中生物教学中的思维导图方法应用，对学生的生物知识学习有着促进作用，能将学生的思维过程以及学习过程进行有机结合，有利于知识脉络的梳理，更有利于学生对知识点的掌握．在思维导图和生物解题教学相结合的情况下，就能对教师的整体教学效率提高起到促进作用，有利于教师的教学质量水平提高．在传统生物教学中，一些教师对生物知识的讲解比较散乱，不够系统化，这就影响学生对生物知识点的掌握，不利于学生的学习．如果将思维导图方法引入教学中，就能有助于教师进行系统化的教学，学生进行系统化的学习．

二、高中生物解题教学中思维导图的应用方法

高中的生物教学过程中，对思维导图的方法应用，就要注重优势的把握，充分注重方法的科学实施，笔者结合实际对生物解题教学中的思维导图方法应用进行了探究，在这些方法应用下，对生物解题的效率提高就比较有利．

第一，通过思维导图应用，注重对学生解题点的切入．生物教学中，对学生的解题能力培养过程中思维导图方法的应用就比较重要，这是对学生在解题的切入点把握的重要方法．生物教学过程中的知识点相对比较分散，为能促进学生的解题技巧熟练掌握，就要和学生的实际学习情况相结合，通过思维导图的方法应用，对学生的生物知识信息能够结构化，让学生能在解题过程中产生新的想法，从而对生物知识点能融会贯通．

例如:生物解题教学中，在讲述到葡萄糖以及生理盐水对人的作用讲述中，对于不能进食的病人能不能只注射生理盐水以及葡萄糖来进行维持病人的代谢平恒，通过采取科学化的方法进行解释．在学生遇到这一类型题目的时候，就要注重准确的审题，通过思维导图的应用对关键词进行找出．在这一题目当中对临床的尿中钠的排除规律结合下，对不能进食的人如果只进行注射葡萄糖以及生理盐水，还是不够的，要对钾进行元素进行补充．在对这一问题的解决过程中，就要注重对钾的排除规律进行总结，多进多排少进少排不进不排，通过制定思维导图，将这些规律通过关键词进行连接，就能让学生明确这一发展规律，从而更有利于学生知识点的掌握以及问题的解决．

第二，通过思维导图法的应用，对学生在类型性的问题上进行解决．在生物教学过程中，会涉及到诸多的生物内容，这就需要将思维导图方法灵活的运用，帮助学生对类型性的问题进行解决．生物解题过程中，教师对知识点进行讲解过程中，通常是采取线性的方式进行讲解，在课程当中的各模块内在联系上就能看到，知识点的分散性，这就对学生的知识点梳理存在着诸多难点，而对思维导图法的应用，就能将这一问题得以有效解决．

例如:对生态养殖品种的良性系统循环设计方面的问题解决，这对思维导图的应用就比较重要，能将分散的生物知识通过思维导图的方式进行联系，在教师的引导下，让学生对生态养殖品种的良性循环详细观察研究，对生态模式的构建就有着促进作用．在对各生物环节产生的废物以及输出和能量获得的基础上，在这些之间的关系通过箭头以及关键词表示，就能明确生态模式的构建图，这对学生的思维能力培养也有着积极作用．

生物课程教学过程中，在对思维导图的应用方面，就要能和实际情况相结合，从多方面进行考虑，只有这样才能有助于学生的生物知识学习效率的提高．在对思维导图方法的应用过程中，和实际教学目标以及学生的学习特征现结合，注重对新教学技术的应用，这对思维导图的应用作用发挥也比较有利．

综上所述，对高中生物解题教学中的思维导图方法应用，要从基础做起，促进学生的整体学习能力提高．在面对新的教学发展环境下，只有在这些基础教学层面进行加强，才能真正有助于学生学习质量的提高，对学生解题能力的提高才能起到一定的积极促进作用．

［1］卜涛．浅谈高中生物课中思维导图教学［J］．生物技术世界．2015(05)

［2］胡兰存．浅析高中生物课堂教学［J］．学周刊．2014 (20)

［3］胡桂芳．浅谈如何提高高中生物课堂教学有效性［J］．学周刊．2014(20)

［4］王小龙．浅谈高中生物课堂有效教学策略［J］．学周刊．2014(15)

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