教材插图在初中物理教学中的运用策略分析

江苏省苏州市常熟市古里中学(215533)

徐 杲●



教材插图在初中物理教学中的运用策略分析

江苏省苏州市常熟市古里中学(215533)

徐 杲●

初中物理教材之中经常会出现一些生动直观且启迪性较强的插图，如今已经被称作是物理课程的第二语言，所以要求教师务必科学妥善地发挥其辅助效用，引导学生开展多维对话活动，力求令原本静止的画面闪现出生命灵动的光芒.笔者的任务，便是针对初中物理教材中插图功能特性，以及插图在初中物理教学中的科学化融合应用策略等内容，加以细致化探讨论证，希望能够为广大初中物理教师提升班级整体教学水准，提供可靠的指导性建议.

初中物理；教材插图；功能特性；应用策略

苏教版初中物理教材，为了更好地迎合学生认知特征，开始在各类课题之中穿插生动的插图，这部分插图通常都和教材内容存在缜密关联，能够直观地阐明有关物理问题、现象和规律的形成过程；且构思模式极为新颖，保留深刻的启迪功效，令学生在无形之中获取丰富的物理学信息，进一步开拓出无穷的想象空间.可现实中，大部分师生对于这部分插图明显不够重视，同时缺乏高超的读图和用图能力.所以，要求教师今后愈加充分地发挥出这部分插图的辅助功效，保证创造性地利用该类媒介，鼓励学生开展多维对话活动，避免教学进度滞后和教学质量低下等问题的重复衍生.

一、初中物理教材中插图的特殊功能特性

1.激发学生无限的学习兴趣和探索欲望

兴趣可以说是人们尽心竭力研究某类事物的基础性支持动力.而初中生兴趣相对宽泛且保留较强的猎奇心理，作为现代专业化初中物理教师，要确保配合不同类型生动化的插图激发学生探究欲望，使得课堂氛围变得异常活跃，保证学生在接受知识的同时心情变得无比欢愉.如利用插图组织学生进行集中式观察探讨，在重新认知自然生活的前提下，知道自身已经具备哪些知识和技能，发现许多未曾戳碰的奥秘，之后配合多元化学习途径加以解析处理，进一步感受到物理学科独特的魅力，激发出更强的探究欲望.

2.锻炼并发展学生的抽象思维技能

初中生正处于形象和抽象逻辑思维模式的过渡转接阶段，如若教师仍旧利用单调的表达方式进行相关自然物理现象描述，势必会显得过于苍白无力，因此苏教版额外设计一些插图，旨在对相关物理变化过程予以生动化呈现，辅助学生联系生活实际状况进行自身抽象思维能力拓展.如涉及力学知识点的插图就有十多张，经过对图的认知和理解之后，学生会轻易地联想到各类物体之间力的作用.

3.培养学生健全的人格

苏教版初中物理教材内容的设计，集中凸显出对学生全面化发展的迎合性，即主张凭借渗透教育，强化学生思政素质教学实效，令学生在市场化环境下仍旧树立起标准的世界、人生和价值观.这就要求教师在课堂教学中，配合插图更加合理地引导学生进行探究和交流，令他们领悟到今后价值观和人生观取向的导向作用.不过这部分教育内容通常隐藏在不同章节深处，因此需要教师在讲解知识点和演示插图的同时，针对这部分人文教学因素加以深度挖掘整合.

4.强化物理学科和社会生产、生活之间的关联程度

初中物理作为一类以实验和观察为主的学科，不单单注重锻炼学生合理的社会、生活和分析技能，同时更希望督促他们养成正确的学习生活习惯.所以，涉及初中物理课堂实验过程的清晰化映射结果，显得尤为重要.而自从苏教版初中物理教材添加多个生动插图之后，使得该类学校以往教学仪器不足问题得以适当遏制，并且在不断强化社会生活和生产联系的基础上，延展出与其余学科内容相关的信息，而这部分珍贵的课程资源，对于学生物理知识应用技能的改善，将时刻发挥着潜移默化的影响效用.

二、结合教材插图进行初中物理课程灵活、高效教学的策略

1.配合教材插图创设生动化引导情境，激发出学生的猎奇心理

在实际教学环节中，教师有必要配合教材插图进行生动化引导情境设置，使得学生能够全面融入其中，使得原本好奇和解疑的心理得到更深地刺激.笔者的建议，就是希望教师在教学过程中，能够利用多媒体技术设施进行教材插图和相关生活情境同步演示，令学生在如此充满情趣的情境之中进行无限遐想，并且展开彼此间心灵的对话，在体验物理学科巨大魅力的同时，由心底滋生出对物理知识的学习兴趣.与此同时，学生在观察、倾听的环节中，亦会充分地进行思索和联想，保证在不同环节中进行大胆质疑和猜想，之后配合动手操作和实践经历，进一步掌控物理知识的应用要诀和功能特性，使得学生至此在物理课程学习的征程上勇往直前.

2.挖掘教材插图更深层次的内涵，发展学生智力并加大探究力度

苏教版初中物理教材为了愈加细致化地阐明各类知识点，依照学生认知特征进行各类插图设置，旨在层层深入地揭示出物理规律.所以，教学过程中，教师务必要引导学生进行插图深层内涵底蕴挖掘，如此不单单能够辅助学生领悟到这部分插图的深层功效，同时可以点燃学生智慧的火花，促成他们情感、兴趣和意志的健全性，避免他们探究过程中因为遭受一点挫折就轻易放弃.如在“弹力”知识点教学期间，教师需要利用插图的启示和实验指导功效，令学生观察理解弹力是如何产生的，其弹力大小和何类因素相关，之后要求学生结合已学知识解析弹簧测力计的设计原理.如此经过初中物理插图内涵深层挖掘之后，设计出一系列环环相扣的问题贯穿于教学动态化过程中，不单单可以锻炼学生物理思维的灵活和流畅性，更为重要地是稳定他们持续探究的激情.

3.利用多媒体动态化演示教材插图，鼓励学生自主构建物理概念和规律

苏教版初中物理教材之中包含众多生动形象的插图内容，可以辅助学生透过不同视角理清物理学概念、现象和规律.不过这部分插图始终是静态的，不足以全面稳定学生的注意力和观察、思考欲望，所以，有关教师可以考虑配合多媒体技术进行直观动态化演示，借此刺激学生的感官效应，令学生将无法亲身经历的过程，进行现场形象化地演绎体验，促使他们自主化地进行物理知识体系构建，衍生出可靠的物理概念并掌握一切相关的物理规律.如在进行电磁波及其传播的知识点讲解过程中，教材不单单提供丰富的演示实验插图，同时更保留生动具体的波形图.教学过程中，教师可以安排学生进行同步观察对照和猜想相关演示实验，之后利用多媒体加以动态化呈现，令学生在内心积累丰富的感性素材，有助于今后进行各类相关知识点的分析、归纳，如振动的振幅、周期和频率，以及波长和波速的物理意义等.

4.凭借教材插图演示和讲解，降低自主实验设计的门槛

物理始终是以实验为基础的学科，正是考虑到这一点，苏教版初中物理教材中开始设计出许多和实验内容息息相关的插图，包括物理仪器、实验装置、基础性操作方式等示意图，这些逼真、生动的插图，能够将一些复杂的仪器构造机理和实验操作要点予以简易表明，并且方便学生日后进行独立设计和模仿实验，最终合理改善初中生的物理实验操作技能.如在讲解阿基米德原理和相关实验内容期间，教师可以利用教材提供的简易插图，和详细的文字，将相关实验过程予以合理性描述.如此一来，学生不单单能够借助图样进行原理验证，使得实验设计活动得以顺利进行，同时更可以锻炼出他们插图模仿和实验制作开展等技能，包括利用易拉罐做小孔成像以及制作孔明灯等实验环节，都可以较为理想地开发学生的动手操作能力.

5.完善并拓展教材插图，开拓学生视野并提升他们应用物理知识能力

苏教版初中物理教材内部保留许多数量的插图，蕴藏内容丰富且涉猎领域宽泛，对于物理课程教学来讲是十分有利的补充要素.但是，插图必然存在一定的局限性，包括单调和不完善等问题.因此，在实际教学环节中，教师有必要引导学生进行相关插图适度地完善，鼓励学生增加插图中的知识量和负载量，使得个人视野得以开阔，加快知识的融合进程.更为重要的是，这类教学方式不单单可以满足各类层次学生的学习需求，还可以督促他们强化各类物理现象的思考深度，顺势提升在现实生活中应用物理知识的技能.如在进行家庭电路与安全用电课题内容讲解环节中，为了全面激发出学生安全用电的意识，教师可以督促学生凭借相关插图进行深层次探讨，或是利用网络查询下载相关图片，保证进一步接触各类触电事件和引发原因.再就是为学生设置安全用电调查的课外作业，令学生全方位调查生活中安全用电的现象，令他们自行领悟到安全用电的重要性，并紧跟教师讲解步伐，力求掌握更多的安全用电方法，借此拓展教学内容和拓宽学生视野范畴，最终令学生将物理知识渗透应用到生活的能力，得以大幅度改善.

另一方面，结合插图辅助学生进行相关物理模型构建，令他们初步锻炼出观察、分析和解决问题的基础性思维模式.学生在学习物理知识的环节中，时刻苦恼的问题便是物理现象的认知和规律的应用，特别是面对一些过于冗杂的文字会莫名的感到头痛.而自从融入并沿用插图之后，教师就可以教会他们建立对应的物理模型并加大分析力度，避免以往机械式灌输带来的沉重压力，更重要的是令学生整体思路变得愈加清晰.具体就是要求教师在教学中，灵活地引导学生进行相关插图深入性解析，令他们时刻秉承以物理现象为基础进行模型构建的习惯，进一步改善他们独立观察、分析和解决问题的技能.

综上所述，物理插图原本就是物理知识较为直观、生动和具体化的表现形式，在初中物理教学过程中发挥着至关重要的影响，其不单单能够完善既有教材内容，同时保留丰富的教学资源.这就要求教师务必要预先细致化地解读、分析这部分插图的潜在价值，同时运用计算机多媒体技术和丰富的实践经验，进行插图动态和细致化演示，令学生同步开展彼此间的多维对话；进一步为今后物理理性问题感性化、抽象问题具体化，以及学生多重实践技能和物理科学素养的提升等指标贯彻，提供保障.

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